- •1. Мировоззрение, его исторические типы. Специфика философского мировоззрения.
- •2. Древневосточная философия (общая характеристика).
- •3. Основные этапы и отличительные особенности Античная философия
- •4. Основные проблемы философии Средневековья и Возрождения.
- •5. Проблема метода научного познания в философии Нового времени
- •6. Немецкая классическая философия (и. Кант, г. В. Ф Гегель).
- •7. Марксизм, его возникновение и характерные черты.
- •8. Философская мысль Беларуси XII-XX вв. (общая характеристика).
- •9. Основные направления современной философии (феноменология, позитивизм, экзистенциализм, структурализм)
- •10. Категории бытия и небытия в философии. Основные формы бытия.
- •11. Основные принципы, законы и категории диалектики как учения о всеобщей, универсальной связи и развитии.
- •12. Природа как объект философского анализа.
- •13. Философская антропология. Экзистенциальные характеристики человеческого бытия (проблема смысла жизни и смерти, феномен свободы).
- •15. Научное познание. Методы научного познания.
- •16. Общество как объект философского анализа. Социальная структура общества. Общество как объект философского анализа
- •Социальная структура общества
- •17. Направленность исторического процесса. Формационный и цивилизационный подходы к анализу истории.
- •Формационный и цивилизационный подходы к анализу истории.
- •18. Предмет и объект психологии. Основные задачи и методы психологии.
- •19. Общая характеристика психических познавательных процессов (ощущение, восприятие, представление, внимание, память).
- •20. Эмоции и психические состояния, их функции и классификация. Психическое состояние стресса.
- •21. Психические свойства личности (виды способностей, характер, темперамент) Характер личности и его формирование.
- •Темперамент, его типы и свойства.
- •22. Направленность личности. Потребности, мотивация, ценностные ориентации личности.
- •23. Личность и малая социальная группа. Социальная роль и статус личности
- •24. Межличностные отношение и общение. Виды, этапы и средства общения.
- •25. Стили руководства и особенности управленческого общения
- •26 Предмет и структура педагогики, основные категории
- •27 Функции и ценности образования в обществе. Основные модели образования
- •28. Воспитание в пространстве социализации личности
- •29. Понятие о воспитании и перевоспитании
- •30. Развитие личности в ходе жизнедеятельности. Основные виды деятельности. Игра, общение, труд
20. Эмоции и психические состояния, их функции и классификация. Психическое состояние стресса.
В процессе своей жизнедеятельности человек не только получает знания о мире, но и проявляет свое отношение к нему, которое выражается в эмоциях и чувствах. В них проявляется личностное отношение человека к действительности, к другим людям, к себе.
Таким образом, эмоции и чувства - это переживание человеком своего отношения к миру, к тому, что он познает и делает, это отражение действительности в форме переживания.
Эмоции – это непосредственное переживание определенной ситуации, в данный момент связанное с удовлетворением или неудовлетворением каких-либо потребностей.
Чувства– это более сложное, чем эмоции, переживание отношения человека к миру и к себе, отличающееся относительной устойчивостью. Эмоции и чувства взаимосвязаны: чувство переживается и обнаруживается именно в конкретных эмоциях. Например, чувство люби к близкому человеку может переживаться в зависимости от ситуации либо как эмоция радости за него; либо тревоги, если ему что-то угрожает; либо гордости за его успехи.
Значение эмоций для человека состоит в том, что они помогают ориентироваться в окружающей среде, оценивать предметы, явления и отношения. Эмоции выполняют сигнальную и регулятивную функции.
Сигнальная функция эмоций выражается в том, что переживания проявляются через движение. Общение и обмен эмоциями происходят с помощью движения лица (мимика), всего тела (пантомимика), жестами. Понимание языка эмоций помогает нам успешно строить отношения с людьми.Регулятивная функцияэмоций выражается в том, что определенные переживания направляют поведение человека, заставляют его преодолевать различные препятствия, поддерживают его.
Эмоции человека делят на две основные группы: стенические(положительные – восторг, радость, любовь, удивление, удовольствие) иастенические (отрицательные – страх, ужас, ненависть, досада, обида, гнев).
Эмоции и чувства по-разному влияют на человека: либо создают хорошее настроение и помогают жить (стенические), либо усложняют жизнь человека (астенические).
Наиболее глубоким эмоциональным состоянием человека является стресс (с англ. – «напряжение», «давление»). Основателем теории стресса стал канадский ученый Ганс Селье.Стресс – это неспецифический ответ организма на любое воздействие на него окружающего мира, который помогает человеку приспособиться к возникшей трудности, справиться с ней. Явления, которые вызывают стрессы, называютсястрессорами. Они могут быть физиологическими (боль, холод.) и психологическими (переживание, обида, необходимость принять ответственное решение, страх).
Основная функция стресса – защитная, приспособительная, адаптационная. Стресс является составной частью жизни каждого человека, его нельзя избежать, как невозможно обходиться без еды и питья. Для нормальной психической деятельности человека ему необходимо получать полноценный поток разнообразных ощущений и испытывать в разные периоды жизни различные психические состояния. Без этого нарушается психическое и эмоциональное состояние человека.