27 Функции и ценности образования в обществе. Основные модели образования

Термин «образование» впервые стал использоваться русским педагогом Н.И. Новиковым как синоним воспитания; такое значение этого слова сохранялось до начала XIX века. Слово «образование» происходит от слова «образ», поэтому в буквальном смысле оно означает «формирование образа» личности.

Образование, как социокультурный феномен, выполняет определённые, общественные функции:

- является способом освоения человеком всех достижений культуры;

- создаёт условия и возможности для общения;

- становится средством социализации человека и его профессионально-личностного роста;

- способствует социальному прогрессу, преобразованиям в обществе, преемственности в развитии разных поколений людей.

Образование также представляет собой сложную систему учреждений разного типа и уровня, функционирующих в том или ином обществе, общие принципы и связи между ними, на которых эти учреждения строятся и работают.

Образование рассматривают и как процесс обучения, воспитания, передачи опыта. Образование также является результатом процессов обучения и воспитания, овладения человеком системой определенных знаний, умений и навыков, формирования у него мировоззрения и нравственно-духовных ценностей.

Образование во все времена было основным фактором развития человечества. Но именно в последние два столетия оно стало существенно влиять на все сферы общественной жизни. Образование расширяет возможности человека, обогащает его внутренний мир, способствует общению, даёт профессиональную подготовку, становится хорошим вложением капитала, нравственно возвышает личность.

В настоящее время в мире сложились следующие образовательные тенденции:

- заинтересованность общества в более высоком уровне образования;

- компьютеризация и технологизация образования;

- переход от преимущественно информативных форм к активным методам и формам обучения с включением элементов проблемности, научного поиска, с широким использованием самостоятельной работы обучающихся;

- расширение сети разнотипных школ и их структурное разнообразие;

- поиск дополнительных ресурсов для образования детей с особенностями развития и детей – инвалидов.

28. Воспитание в пространстве социализации личности

Развитие личности - это длительный, сложный и противоречивый процесс. Он представляет собой количественно-качественные изменения в организме человека, результатом которых является его становление как биопсихосоциального существа. Изменения в человеческом организме происходят на протяжении всей жизни, но наиболее существенные и важные из них – в детско-юношеском возрасте. Процесс развития человека и его результаты определяются следующими главными факторами: наследственностью, социальной средой, воспитанием и самоактивностью.

Под наследственностью понимают передачу от родителей детям каких – либо конкретных качеств и особенностей: телосложения, цвета волос, кожи и глаз, группу крови, а также некоторые заболевания.

Воспитание играет в жизни личности и в её развитии определяющую роль. Под воспитанием понимают целенаправленное формирование личности, организация деятельности человека по овладению им общественным опытом, знаниями, умениями и навыками. На воспитание оказывает влияние семья, школа, общественные организации, искусство, средства массовой информации, повседневная и профессиональная деятельность. В качестве основных методов воспитания используют: упражнения, требования, поручения, убеждение, поощрение, наказание, пример, одобрение, осуждение, контроль за поведением, выговор, похвалу, благодарность, замечания, иронию, награду.

Человек живёт и развивается в определенной социальной среде, он становится личностью только в процессе общения и взаимодействия с другими людьми, т.е. проходя социализацию. Включение человека в общественную жизнь, усвоение им социального опыта, знаний и традиций – это и называется социализацией. Человек усваивает нормы и правила поведения, формирует нравственные качества и ценности, развивает навыки социального взаимодействия.

Результатом социализации является формирование личности. В этом процессе можно выделить несколько стадий:

Адаптация (от рождения до подросткового возраста) – ребёнок овладевает элементарными знаниями, нормами и правилами поведения, начинается формирование его личности;

Стадия индивидуализации (подростковый и юношеский возраст) – формируются индивидуальные черты. Подросток и юноша стараются выделиться из других людей, начинают критически относится к людям, родителям, к правилам поведения.

Стадия интеграции - период личностного и профессионального становления. Человек ищет своё место в обществе, старается «вписаться» в него;

Трудовая стадия (период зрелости человека). Овладение знаниями и социальным опытом, их использование в своей деятельности. Человек старается реализовать себя в профессиональной, личной, социальной, культурной, политической сферах жизнедеятельности.

Послетрудовая стадия (пожилой возраст) – главным для человека становится передача своего социального, трудового и личного опыта новым поколениям.

Процесс социализации происходит на всех возрастных стадиях, а не только в детстве и в юности, хотя именно в детстве вырабатываются стереотипы поведения, которые сохраняются надолго.