- •Лекция 1. Предмет психологии.
- •1.Развитие взглядов на предмет психологии.
- •2.Подходы к изучению психики.
- •Лекция 2. Методы психологии.
- •1. Основные отрасли психологии.
- •2. Методы исследования психологии.
- •Лекция 3. Связь психологии с другими науками.
- •Лекция 4. Происхождение психики человека.
- •1.Предпосылки возникновения психики человека.
- •2.Основные тенденции развития психики человека.
- •3. Происхождение сознания
- •Особенности сознания:
- •Лекция 5. Сенсорно-перцептивные процессы.
- •1.Ощущение.
- •2. Восприятие.
- •Лекция 6. Память
- •3. Механизмы памяти.
- •Лекция 7. Мышление и воображение.
- •1. Мышление и его функции.
- •2. Мышление и речь.
- •3. Воображение.
- •Лекция 8.Внимание
- •Лекция 9. Психология личности.
- •1. Психоанализ.
- •2.Индивидуальная теория личности Адлера.
- •3. Аналитическая теория личности Юнга.
- •Лекция 10. Структура личности.
- •3. Направленность личности.
- •Лекция 11. Свойства личности.
- •1.Темперамент
- •2.Характер
- •3.Способности
- •Лекция 12. Эмоционально-волевая сфера человека.
- •1.Виды и роль эмоций в поведении человека.
- •Лекция 13. Общение.
- •1. Общение и его функции.
- •2. Общение как восприятие людьми друг друга.
- •3. Казуальная атрибуция.
- •4. Невербальные средства общения.
- •Лекция 14. Социально-психологические регуляторы поведения человека. Установка.
- •2. Теории.
- •3. Убеждение как способ воздействия.
- •Лекция 15. Личность в малых группах.
- •3.Понятие малой группы и ее границы.
- •4. Классификация малых групп.
- •Лекция 16.
- •2. Периодизация Выгодского и Элконина.
- •Лекция 19. Психологические особенности младшего школьника.
- •2. Развитие познавательной деятельности у младшего школьника.
- •3. Развитие личности младшего школьника.
- •Усвоение моральных норм и правил поведения
- •Лекция 20. Психологические особенности подросткового и юношеского возраста.
- •1. Особенности перестройки организма подростка.
- •1.5 Закономерности психологического развития.
- •3. Отношение со взрослыми и сверстниками.
- •4. Становление и развитие личности в период ранней юности.
- •Лекция 21. Теория научения Альберто Бандуры (б). Основные принципы социально-когнитивной теории.
3.Понятие малой группы и ее границы.
Марвин Шоу – специалист по групповой динамике – классифицировал определение малых групп по 6 критериям в зависимости от того, какие моменты групповой жизни подчеркивают авторы этих определений:
восприятие группы и отдельных партнеров в общении и группы в целом;
мотивация членов малой группы;
групповые цели;
организационные, структурные характеристики;
взаимозависимость;
взаимодействие;
Малая группа – это 2 или более лиц, которые взаимодействуют друг с другом т.о., что каждое лицо оказывает влияние на другое лицо и оказывается под его влиянием. Количественные характеристики малых групп говорят о нижнем и верхнем пределах.
Нижний предел. Большинство ученых считают, что нижний предел начинается с диады. Диады характеризуются тем, что являются очень хрупкими и требуют устойчивых отношений между партнерами. Также выделяют триады (3 чел.) – здесь устанавливаются более сложные отношения, чем в диадах. Здесь член группы может играть роль безучастного посредника, оппортуниста либо тактика.
Другие психологи считают, что в диадах не разрешим конфликт по поводу деятельности. Присутствие же третьего лица в группе может что-то изменить в конфликте, т.е. может способствовать его разрешению.
Верхний предел. Долгое время число 7±2 считалось верхним пределом группы. В более крупных группах меньше согласия. Члены такой группы в большей или меньшей степени удовлетворены своей ролью, в таких группах меньше коэффициент участия, на лицо слабые эмоциональные связи. По мере увеличения группы возрастает потребность обращаться непосредственно к лидеру, а не общаться с другими членами группы. Число 5 имеет особое значение. Эти группы не сталкиваются со многими проблемами, кроме этого они не страдают напряженностью, которая присутствует в диадах и триадах. Если возникает конфликт, то она не распадается. В четных группах больше проявляются разногласия, поэтому они менее устойчивы.
4. Классификация малых групп.
Чарльз Кули выделил первичные и вторичные группы. Главная характеристика первичных групп – это непосредственность контакта, вторичные группы – это те, где нет непосредственных контактов, и связь осуществляется с помощью других средств (т.е. средств связи). По способу образования Элтон Мэйо выделил формальные и неформальные группы. Формальные группы – это, спец. созданная для какой – либо деятельности, на основе штатного расписания, устава или др. соц. аргументов. В ней чётко определены роли, позиции, строго распределены роли в структуре власти. Неформальные возникают на основе общих взглядов, убеждений, в эти группы вступают по желанию. В них ни роли, ни статусы не расписаны заранее, в ней заданной системы по вертикали нет. Статус – это положение субъекта в системе социума межличностных отношений, кот. определяет его обязанность. Неформальная группа может создаваться внутри формальной. Причины, по которым люди вступают в неформальные группы:
Чувство принадлежности.
Взаимопомощь.
Защита.
Тесное общение и симпатия.
Также выделяют группы членства и референтные. По принципу отношения членов в группе, групповым нормам и правилам. Хаймен ввёл понятие референтной группы. Келли впоследствии выделил 2 функции референтных групп: нормативную и сравнительную. Он показал, что рефер. группы нужны для нормативной оценки самого себя. Сравнительная функция состоит в том, что принятые в группе установки, нормы поведения являются для него образцами, на которые он ориентируется в своих решениях и оценках.