Лекция 21. Теория научения Альберто Бандуры (б). Основные принципы социально-когнитивной теории.

-Бихевиоризм изнутри:

С точки зрения Б. причины функционирования человека нужно понимать в терминах непрерывного взаимодействия поведения, познавательной сферы и окружения. Данный подход к анализу причин поведения Б. назвал как взаимный детерминизм.

-Вне подкрепления:

Б. хотя и признает важность внешнего подкрепления, но не рассматривает его как единственный способ, при помощи которого приобретается, сохраняется или изменяется наше поведение. Наше поведение регулируется в значительной мере предвиденными последствиями.

-Саморегуляция и познание в поведении:

Другой характерной чертой социально-когнитивной теории является выдающаяся роль, которую она отводит уникальной способности человека – саморегуляции. Функция саморегуляции имеет внешнее происхождение, однако не следует приуменьшать тот факт, что однажды установившись внутреннее влияние частично регулирует то, какие действия выполняет человек. По средствам вербальной и образной репрезентации мы производим и сохраняем опыт таким образом, что он служит ориентиром для будущих наблюдений. Наша способность формировать образы желаньем их будущих результатов выливается в бихевиоральной стратегии, направленной на то, чтобы вести нас к ожидаемой цели.

-Научение через моделирование:

Б. устанавливал, что практически все феномены научения, приобретаемые в результате прямого опыта, могут формироваться путем наблюдения за поведением других людей и его последствием.

С точки зрения Б. люди формируют когнитивный опыт, определяемый поведенческой реакцией, через наблюдение поведения модели и далее эта закодированная информация служит ориентиром в их действии.

-Основные процессы научения через наблюдение:

Научение через наблюдение регулируется четырьмя взаимно связанными компонентами:

1.внимание

2.сохранение

3.моторно-репродуктивные

4.мотивационные

-Подкрепление в научении через наблюдении:

Б. полагает, что хотя подкрепление часто способствует научению, оно совсем не является обязательной для него.

Б. утверждает, что внешнее наблюдение редко выступает в роли автоматического определения поведения. Чаще оно выполняет 2 другие функции:

1.информационную

2.побудительную.

-Косвенное подкрепление (КП):

Косвенное подкрепление осуществляется всякий раз, когда наблюдатель видит действие модели, с последующими результатами, которые наблюдатель осознает как результат, предшествующей действию модели.

-Самоподкрепление:

очевидно имеет место всякий раз, когда устанавливают для себя план достижений и поощряет или наказывает себя за ее достижение, превышение или неудачу.

-Как появляется саморегулирование?

Самоподкрепление - это процесс, суть которого состоит в том, что люди награждают себя поощрение, над которым они имеют контроль, всякий раз когда достигают установленной ими самими нормы поведения. Бандура использовал саморегулирование (термин) для обозначения усиливающего и улучшающего эффекта самооценки. Бандура утверждает, что широкий спектр поведения человека регулируется с помощью реакции самооценки, выражающихся в форме самоудовлетворения собой.

-Самоэффективность: путь к совершенству поведения.

в последние годы Бандура ввел в свои теоретические построения постулат когнитивного механизма- самоэффективность, для объяснения личностного функционирования и изменения. Концепция самоэффективного отношения и умения людей осознавая свои способности выстраивать поведение, соответствующее специфической задаче или ситуации. Самооценка эффективно влияет на форму поведения, мотивацию, возникновение эмоций. Высокая самоэффективность связанная с ожиданием успеха ведет к хорошим результатам и таким образом способствует самоуважению. Низкая самоэффективность связана с ожиданием провала - приводит к неудаче и таким образом понижает самоуважение.

Подписано в печать 10 декабря 2004