8. Научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на учебной практике

В ходе «Учебной практики» обучающийся при выполнении различных видов работ использует различные научно-исследовательские и научно-производственные технологии в зависимости от специфики модулей и содержания отдельных этапов практики.

Включает в себя следующие характерные принципы современных технологий обучения:

- личностной ориентированности,

- интенсивности, диалогичности,

- моделирования профессиональных ситуаций проектирования,

- дидактических функции в единстве с коммуникативными и личностными смыслами, креативности и эвристичности,

- заочное, дистанционное.

Образовательные технологии, используемые на учебной практике обеспечивают:

- организацию процесса обучения; постоянную обратную связь о ходе и результативности обучения; управляемость процессом обучения в целом и на отдельных этапах;

- мотивацию и возможности самостоятельного принятия решения о выборе способов, методов, материалов;

- самостоятельный выбор нормальной или благоприятной визуальной архитектурной среды; использование всех способов предъявления ученикам методической информации в виде текста, иллюстраций, графики, мультимедиа; представление о том, что должен знать, уметь, понимать, представлять, ценить учащийся на выходе из данного периода обучения;

- оценку показателей качества выполненных работ (адекватность их содержания поставленным целям);

- консультации и анализ самостоятельной работы, обсуждение наиболее важных вопросов данного курса, возникших у студентов в ходе самостоятельной работы;

- консультации перед просмотром.

9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на учебной практике

«Учебная практика» обеспечена специальными методическими указаниями для самостоятельного изучения обучающимися требований и рекомендаций к выполнению работ на этапах отдельных модулей практики:

- «Учебная геодезическая практика» («Геодезическая») обеспечена для выполнения самостоятельной работы студентов методической литературой («Программа и методические указания к практике»), где указаны все необходимые материалы для прохождения и выполнения технологической практики, в которой находится журнал студента, необходимый для аттестации и подтверждения прохождения практики;

- «Учебная обмерная практика» («Обмерная») обеспечена специальными методическими разработками:

Меркулова М.Е. Архитектурный обмер: Методические указания к учебной практике для студентов специальностей 290100 – «Архитектура» и 290200 «Дизайн архитектурной среды». – Красноярск: КрасГАСА, 2004. – 22 с.;

образцы обмеров памятников архитектуры Красноярска из методического фонда кафедры;

- «Учебная по архитектурному рисунку практика» («По архитектурному рисунку») обеспечена специальными методическими разработками:

учебные задания учебной практики из методического фонда кафедры «Рисунок, живопись и скульптура»;

раздаточный материал с перечнем тем, календарным графиком выполнения заданий и промежуточных аттестаций;

- «Учебная по живописи практика» («По живописи») – пленэрная (полевая) обеспечена специальными методическими разработками:

учебные задания учебной практики из методического фонда кафедры «Рисунок, живопись и скульптура»;

раздаточный материал с перечнем тем, календарным графиком выполнения заданий и промежуточных аттестаций;

Программа - задание и методические указания по летней живописно-ознакомительной практике / В.А. Яковлев; Красноярский ИСИ. – Красноярск, 1987;

- «Учебная архитектурно-ознакомительная практика» («Архитектурно-ознакомительная») обеспечена специальными методическими разработками (цель и задачи практики, организация практики, содержание практики, общие указания к подготовке отчета по практике), хранящимися в методическом кабинете кафедры «Архитектурное проектирование», которые находятся в открытом пользовании для студентов.

Для проведения промежуточной аттестации по итогам учебной практики обучающимися подготавливается отчет, форма которого разработана и выдается обучающемуся вместе с выдачей задания на практику.