- •Ход занятия
- •1.Организационнный момент.
- •2.Сообщение темы.
- •3.Знакомство с героем.
- •4.Беседа по теме.
- •5. Работа в группах.
- •6.Анализ ситуации.
- •7.Подведение итогов занятия.
- •Ход занятия
- •1.Организационный момент.
- •2.Чтение и анализ сказки
- •3.Мини-сочинение.
- •4.Беседа по теме.
- •5.Подведение итогов занятия.
- •Ход занятия
- •1.Организационный момент.
- •2.Игра «Кто больше знает?»
- •3.Анализ ситуации.
- •4.Беседа по теме.
- •5.Работа в группах.
- •6.Подведение итогов занятия
- •Ход занятия
- •1.Организационный момент.
- •2.Театрализованное представление «Сказка о царе Салтане»
- •3.Анализ сказки
- •4.Работа в группах
- •5.Подведение итогов занятия
- •Ход занятия
- •1.Организационный момент.
- •2.Сообщение темы
- •3.Работа по теме.
- •4.Практическая часть
- •5.Рассказ Электроши.
- •6.Домашнее задание
- •7.Подведение итогов занятия
- •Ход занятия
- •1.Организационный момент
- •2.Работа по теме
- •3.Подведение итогов занятия
- •Ход занятия
- •1.Организационный момент
- •2.Работа по теме
- •3.Подведение итогов занятия
- •Ход занятия
- •1.Организационный момент
- •2.Конкурсная программа
- •3.Подведение итогов занятия
- •Ход занятия
- •Организационный момент
- •II. Сообщение темы
- •III. Сообщения учащихся
- •V. Подведение итогов
- •Ход занятия
- •Организационный момент
- •Сообщение темы
- •IV. Работа по теме
- •V. Домашнее задание
- •Vі. Подведение итогов
- •Ход занятия
- •Организационный момент
- •II. Сообщение темы
- •IV.Домашнее задание
- •V. Подведение итогов
- •Ход занятия
- •Организационный момент
- •II. Сообщение темы
- •IV.Анализ сказки
- •V. Проверка домашнего задания
- •Vі. Домашнее задание
- •Ход занятия
- •Организационный момент
- •Сообщение темы
- •Iіi. Конкурсная программа
- •IV. Подведение итогов
- •Ход урока
- •1.Организационный момент
- •2.Знакомство с новым героем
- •3.Работа по теме
- •Ход занятия
- •4.Закрепление
- •5.Подведение итогов занятия
- •Ход занятия
- •1.Организационный момент
- •2.Конкурсная программа
- •3.Подведение итогов занятия
- •Ход занятия
- •1.Организационный момент
- •2.Работа по теме
- •3.Работа в группах.
- •4.Подведение итогов занятия
- •Ход занятия
- •1.Организационный вопрос
- •2.Постановка темы занятия
- •3.Работа по теме
- •4.Работа в группах
- •5.Подведение итогов занятия
- •Ход занятия
- •1.Организационный момент
- •2.Сообщение темы занятия
- •3.Работа по теме
- •4.Подведение итогов занятия
- •Ход занятия
- •1.Организационный момент
- •2.Работа по теме
- •3.Поведение итогов занятия
- •Ход занятия
- •1.Вводное слово
- •2.Инструктаж по технике безопасности на занятии
- •3.Эстафеты
- •4.Подведение итогов занятия
- •Ход занятия
- •1.Организационный момент
- •2.Анализ ситуации
- •3.Работа по теме
- •4.Закрепление
- •5.Подведение итогов занятия
- •Ход занятия
- •1.Организационный момент
- •2.Вступительное слово
- •3.Конкурсная программа
- •5.Подведение итогов занятия
- •Ход занятия
- •1.Организационный момент
- •2.Работа по теме
- •3.Подведение итогов занятия
- •Ход занятия
- •1.Организационный момент
- •2.Интеллектуальная разминка
- •3.Сообщение темы занятия
- •4.Работа по теме
- •5.Самостоятельная работа
- •6.Подведение итогов занятия
- •Ход занятия
- •1.Организационный момент
- •2.Вводное слово
- •3.Конкурсная программа
- •4.Закрепление. Повторение
- •4.Подведение итогов занятия
- •Ход занятия
- •1.Организационная работа
- •2.Вступительное слово
- •3.Работа по теме
- •4.Практическая работа
- •5.Закрепление
- •6.Подведение итогов
- •Ход занятия
- •1.Организационный момент
- •2.Анализ ситуации
- •3.Работа по теме
- •4.Домашнее задание
- •5.Решение задач
- •6.Закрепление
- •7.Подведение итогов.
- •Ход занятия
- •1.Организационный момент
- •2.Конкурсная программа
- •1.»Угадайка»
- •2.»Жалоба»
- •3.Кроссворды
- •4.Почемучка
- •5.»Загадайка»
- •6.Физкультминутка
- •7.Анализ ситуаций
- •8.»Капитаны, капитаны»
- •9.»Читалочка»
- •3.Подведение итогов занятия
- •Ход занятия
- •1.Организационный момент
- •2.Работа по теме
- •3.Подведение итогов занятия
Ход занятия
-
Организационный момент
II. Сообщение темы
-
Людям для работы нужен свет, — говорит учитель. — Мы так устроены. что ведем активную жизнь днем и спим ночью. В современном обществе деятель-ность продолжается 24 часа в сутки и мы проводим много времени внутри зданий, куда не попадает дневной свет. Особенно необходимо дополнительное искусственное освещение в течение коротких зимних дней в северных районах. С древних времен человечество неиспользовало для освещения все, что может гореть. Благодаря электрической лампочке к нам пришел электрический свет, который оказался наилучшим способом искусственного освещения.
Наше занятие посвящено электрической лампочке.
III. Сообщения учащихся
В роскошных дворцах римских императоров, в средневековых замках была богатая обстановка, изящная посуда, красивая одежда. Но как же проводили вечера наши предки? Как они освещали свое жилище? Вплоть до XVII века освещение было очень скудным. По вечерам царил полумрак. Основным источником света служили лучины, масляные лампы, по торжественным случаям — факелы.
Масляные лампы изобрели в древнем Египте в III тысячелетим до нашей эры. В VIII веке стали пользоваться свечами. Со второй половины XVIII века широкую по-пулярность получили керосиновые лампы. И только совсем недавно, в XIX веке, электричество вытеснило все виды светильников.
Американец Томас Эдисон — один из крупнейших изобретателей в истории. Он официально зарегистрировал свыше тысячи изобретений, в том числе электри-ческуго лампочку. Созданная им лампа имела нить, запаянную в стеклянную колбу, из которой был откачан воздух.
Теперь же на смену лампочкам накаливания приходят флуоресцентные лампочки. (Демонстрация лампочки.) Той энергии, которую мы прежде расходовали для одной лампочки, достаточно для пяти новых. Их использование позволяет экономить до 80 % электроэнергии.
IV. Коллективное сочинение сказки По началу сказки ученики придумывают продолжение.
Давным-давно в одном небольшом городке висел на столбе старый уличный фонарь, а недалеко от него построили новый красивый дом. Каждый вечер дом загорался множеством ярких огней, из него были слышны шум, музыка, разговоры и смех детей. Фонарь покачивался из стороны в сторону, поскрипывал, как будто напевал что-то или рассказывал истории о тех, кто жил в этом доме...
Работу над сочинением учитель проводит по вопросам: Кто бы мог жить в этом доме? Как звали членов этой семьи? Кто еще был в семье? Для развития сюжета выбираются самые интересные ответы.
А жили в нем Наташа и Паша с мамой и папой, дедушкой и бабушкой. Наташа была совсем еще маленькой, она ходила в детский сад и была ужасная трусиха, а ее брат Паша был уже третьеклассником.
Дом, в котором они жили, был большой, светлый и просторный. В нем было несколько комнат. По вечерам все собирались в самой большой комнате. Дети очень любили это помещение, потому что оно освещалось красивой люстрой с огромной лампой, которая была настоящей Королевой света, вся искрилась, сверкая разноцветными огоньками. Лампа очень радовала всех своим светом, создавала в комнате уют, веселое настроение.
А еще дети любили эту комнату, потому что в ней по вечерам собиралась вся семья и занималась различными делами. Когда приходило время ложиться спать, все расходились по своим комнатам, а в гостиной гасили электричество, и Королева лампочка тоже отдыхала. Все были довольны и счастливы.
Но однажды радостное настроение Королевы омрачилось. Ее верноподданные, лампочки из других комнат, обратились к ней с мольбой о помощи. Оказывается, не все было в этом доме так благополучно, как казалось на первый взгляд. Люди были невнимательны и не берегли того света, того тепла, которые отдавали им электроприборы. Каждая из лампочек поведала свою историю...
Дальнейшее развитие сюжета строится по вопросам: На что могла обижаться лампочка из Наташиной комнаты? Как выдумаете, чем больше всего увлекаются мальчики? За что лампочка могла обидеться на маму и папу? За что лампочка могла пожаловаться на дедушку и бабушку? Как вы думаете, что случилось, когда все лампочки перестали гореть? Что могли пообещать люди лампочкам, чтобы они вновь стали дарить им свой свет?
Лампочки поверили людям. И с тех пор они живут в мире и согласии. История на этом заканчивается, а старый уличный фонарь по-прежнему раскачивается на ветру.
На доске записываются правила экономии электроэнергии.