1.Организационная работа

Проверяем готовность рабочего места к занятию

2.Вступительное слово

- На предыдущих занятиях мы узнали много интересного и полезного о воде.

Спросил на днях малыш-сосед

У струйки, льющейся из крана:

- Откуда ты?

Вода в ответ:

- Издалека, из океана.

Потом малыш гулял в лесу,

Росой искрилась вся поляна.

- Откуда ты? – спросил росу.

- Поверь: и я из океана!

На поле лёг туман седой.

Малыш спросил и у тумана:

- Откуда ты? Ты кто такой?

- И я, дружок, из океана!

- Ты, газировка, что шипишь?

И из бурлящего стакана

Донёсся шёпот:

- Знай, малыш, и я пришла из океана.

Удивительно, не так ли?

В супе, в чае, в каждой капле,

В звонкой льдинке, И в снежинке, И в дождинке, И в росинке

Нам откликнется всегда

Океанская вода.

- Почему везде встречается океанская вода, ведь мы не пьём солёную воду? (Имеется в виду Мировой океан, а в его состав входит все воды планеты, в том числе и пресная.)

3.Работа по теме

- Вода – одно из самых замечательных чудес природы. В стакане чая – вода, в арбузе – вода, даже тело человека на три четверти состоит из воды. Можно сказать, где нет воды – там нет жизни. И потому учёные, пытаясь определить, есть ли жизнь на других планетах, в первую очередь интересуются наличием там воды. А много ли воды на Земле?

- Если бы поверхность Земли была ровной, то равномерный слой всех рек, морей и океанов имел бы толщину 9 метров. Но 97% всех вод – солёные. «Морские» сестрички Водяши непригодны для питья. И только 3% воды пресной, причём две трети её заморожено в Арктике и Антарктиде. Таким образом, только 1% из всего количества воды человек может использовать для питья, других хозяйственных нужд.

- Ресурсы пресной воды отличаются неравномерным географическим распределением по поверхности земной суши. 80 стран мира испытывают острый недостаток воды. А скоро и всё человечество может ощутить её нехватку. Потребление пресной воды растёт, и уже к 2000 году превышало норму 4 тыс.кубометров в год. Отсрочить водяной кризис может только бережное, экономное отношение к этому природному ресурсу.

- Какие правила экономии воды вы знаете? Но беречь надо не только водопроводную воду, а также речную, озёрную.

4.Практическая работа

- Перед каждым из вас белый лист бумаги. Сегодня мы будем рисовать пейзаж, используя технику мазков. Закройте глаза и представьте: среди зелёных лугов бежит быстрая чистая речушка, вдали виднеется лес, небо голубое-голубое, солнце яркое жгучее. (Полминуты дети сидят с закрытыми глазами.)

- Каждый представил свой пейзаж. Мы не можем заглянуть в мысли другого человека, поэтому работы должны получиться разными. Однако техника, в которой будет выполнен пейзаж для всех одинаковая. Мазки наносятся в одном направлении и при этом нужно использовать кисть одного размера.

5.Закрепление

- Ваши рисунки получились радостными, светлыми. Но на самом деле так бывает не всегда. Над водоёмами нависла угроза загрязнения. Если не предпринять мер, многие водоёмы, целый мир живых существ, обитающих в них, погибнут.

- Я хочу рассказать вам печальную историю речки Хрустальной. Она была очень чистая, светлая, прозрачная. Вот такая! Путь её лежал через город Всёравновск. Подумайте, почему он так называется? И теперь она стала вот такая! Как вы думаете, возможно ли ещё спасти речку Хрустальную? Если да, то, как это сделать.

Учащиеся предлагают свои варианты спасения реки: не бросать в воду мусор, закрыть фабрики и заводы, построенные вблизи реки, построить очистные сооружения, не допускать попадания нефти, горюче-смазочных продуктов в воду, объяснение жителям городка опасности от равнодушного отношения к природе, окружающей среде. Благодаря такой работе городок предлагается переименовать.

- А сейчас рубрика «Это интересно знать!» Ребята приготовили интересные факты, вам слово. (Например, самая крупная капля дождя выпала в Америке в 1953 году и её размер равен 9 см. Самый сильный дождь шёл целых 12 месяцев с 1 августа 1860 года по 31 июля 1861 года. Самое глубокое озеро – Байкал, его глубина 1 км 940 м.).