- •Эстетическая практика
- •Основные направления организации летнего отдыха детей и подростков:
- •Содержание практики по педагогике и психологии
- •Содержание педагогической практики по развитию речи
- •Содержание педагогической практики по формированию элементарных математических представлений
- •Содержание педагогической практики по развитию речи
- •Содержание педагогической практики по предметам математического цикла
- •Содержание педагогической практики по формированию у дошкольников представлений об окружающем мире
- •Отметка о допуске
- •Зам. Декана по пед. Практике ____________________________ учебно-технологическая практика
- •Содержание практики по педагогике и психологии
- •Содержание педагогической практики по развитию речи
- •Содержание педагогической практики по формированию элементарных математических представлений
- •Содержание педагогической практики по формированию у дошкольников представлений об окружающем мире
- •Содержание практики по музыкальному воспитанию дошкольников
- •Содержание практики по изобразительной деятельности
- •Отметка о допуске
- •Зам. Декана по пед. Практике ____________________________ стажерская практика
- •Содержание практики по педагогике и психологии
- •Содержание педагогической практики по развитию речи
- •Содержание педагогической практики по формированию математических представлений
- •Содержание педагогической практики по формированию у дошкольников представлений об окружающем мире
- •Содержание практики по предметам музыкальному воспитанию
- •Критерии оценивания результатов практики
- •По эстетическому блоку Основная литература
- •Дополнительная литература
- •По развитию речи
- •По формированию элементарных математических представлений
- •Требования к оформлению конспекта занятия
По развитию речи
-
Алексеева М. М., Яшина В. И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. М., 1997.
-
Белобрыкина О. А. Речь и общение: Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль, 1998.
-
Белянин В. П. Введение в психолингвистику. М., 1999.
-
Богуславская З. М., Смирнова Е. О. Развивающие игры для детей младшего школьного возраста. М., 1991.
-
Бородич А. М. Методика развития речи детей. М., 1981.
-
Венгер Л. А. Домашняя школа мышления. М., 1994.
-
Ворошнина Л. В. Мотивация как один из путей активизации деятельности детей по обучению рассказыванию: Оптимизация учебно-воспитательного процесса в дошкольных учреждениях. Пермь, 1987.
-
Выготский Л. С. Мышление и речь // Собр. соч. В 6 т. М., 1982. Т. 2.
-
Галигузова Л. Н., Смирнова Е. О. Ступеньки общения: от года до семи лет. М., 1992.
-
Детская речь и пути ее совершенствования. Екатеринбург, 1992.
-
Жинкин Н. И. Механизмы речи. М., 1958.
-
Журова Л. Б. Обучение грамоте в детском саду. М., 1979.
-
Колшанский Г. В. Коммуникативная функция и структура языка. М., 1984.
-
Короткова Э. П. Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию М., 1982.
-
Коротаева Е. В. «Хочу, могу, умею!»: Обучение, погруженное в общение. М., 1997.
-
Леонтьев А. А. Язык, речь и речевая деятельность. М., 1969.
-
Лурия А. Ф., Юдович Ф. Я. Речь и развитие психических процессов у ребенка. М., 1956.
-
Максаков А. ИМ. Правильно ли говорит ваш ребенок; М., 1988.
-
Методы обследования речи у детей / Под ред. И. Т. Василенко. М., 1980.
-
Фомичева М. Ф. Воспитание у детей правильного произношения. М., 1989.
-
Развитие речи детей дошкольного возраста / Под ред. Ф. А. Сохина. М., 1984.
-
Федоренко Л. Г. и др. Методика развития речи детей дошкольного возраста. М., 1984.
По формированию элементарных математических представлений
-
Абдуллина О.А., Загрязкина Н.Н. Педагогическая практика студентов.- М.: Просвещение, 1989.
-
Булычева А.И. и др. Педагогическая диагностика по программе «Развитие».-М., 1995.
-
Марцинковская Т.Д. Диагностика психического развития детей. - М., 1997.
-
Педагогическая практика студентов факультетов дошкольного образования /Под ред. В.И. Ядэшко, Л.М. Волобуевой.- М., 1999.
-
Прахова К.Е. Методическая практика в дошкольных учреждениях студентов факультета дошкольного воспитания педагогических институтов. - М., 1984.
-
Ручкина В.П., Воронина Л.В. Диагностика готовности ребенка к обучению в школе.- Екатеринбург, 1999.
Требования к оформлению конспекта занятия
Конспект занятия_______________
проведенного в __________ группе ДОУ №___
составил (а) студент (ка) ___курса ИПиПД
______________________________________
-
Тема занятия.
-
Цель и задачи занятия.
-
Оборудование
-
План занятия (с указанием времени, отведенного на каждый этап)
-
Ход занятия (оформляется в виде таблицы):
Этап занятия |
Деятельность педагога |
Деятельность детей |
Методическое обоснование и самоанализ |
|
Конспективно излагается содержание каждого этапа занятия, формулировки заданий и вопросов для детей. |
Указываются виды заданий, которые выполняют дети на занятии: конкурсы, дидактические игры, творческие задания и т.д. |
Указываются задачи, решаемые на определенном этапе занятия, обосновывается использование методов взаимодействия с детьми. Отмечаются особенности проведения занятия на практике, дается оценка реализации поставленных задач, вносятся коррективы для дальнейшего совершенствования занятия. |