Практические рекомендации

Проблемы во взаимоотношениях с П. во многом объективны и связаны с психологическими особенностями данного возраста, со стремлением П.к изменению своего статуса в социуме. Рекомендуется изменить стиль общения (т.е. общаться не так, как с младшими школьниками):

1. Дайте П. почувствовать себя значимым в чем-либо: спрашивайте его мнение, советуйтесь ( хотя бы по посторонним вопросам), дайте понять, что его мнение вам не безразлично.

2. Доверяйте. Например, если он обещал что-то сделать к конкретному сроку, не стоит ежедневно напоминать.

3. Ослабьте контроль, избегайте мелочной опеки, т.к. в этом случае у П. возникнет желание все сделать наоборот.

4. Поищите хорошее в ребенке и постарайтесь сформулировать внутреннее убеждение в этом (эффект Пигмалиона: убеждение передается П., возрастает его самоуважение, самооценка и т.д.)

5. Предъявляйте разумные аргументы, убеждайте, ограничьте явно авторитарные методы воздействия.

6. Вспомните себя: всегда ли мы сами были идеальными в свои 12-15 лет, всегда ли делали то, что надо, а не то, что хочется?

Но – в особо запущенных случаях эти рекомендации на помогут, необходима помощь специалиста-психолога.

1.3. Нарушения поведения у подростов

Они обусловлены психологическими закономерностями данного периода и особенно остро проявляются в дисгармоничных семьях и коллективах. К ним относятся:

1. Акселерация и дисгармоничный инфантилизм (сохранение детских интересов, неразвитое чувство ответственности, внушаемость, причудливо переплетающиеся с кажущей взрослостью).

2. Реакция отказа – от общения, игр, приема пищи; ребенок выглядит подавленным, испытывает чувство отчаяния. Наиболее часто подобное наблюдается при резкой смене условий жизни (переезд, новые члены семьи, новая школа и т.п.). Преодолевается благодаря нормальному психологическому климату, теплому и ласковому отношению.

3. Реакция протеста – одна из самых распространенных; возникает в конфликтной среде (семья, школа). Может возникнуть в результате предъявления чрезмерных требований, претензий ( например, родители и учителя хотят сделать из ребенка вундеркинда). Проявляется в виде обиды, непослушания, грубости, стремлении сделать назло, отомстить. В крайних случаях подросток может отомстить обидчику с помощью лжи, оговора и даже убийства.

4. Реакция имитации – стремление подражать какому-либо кумиру (киногерою, актеру, популярному певцу и т.п.). Опасность заключается в том, что такой кумир может нести отрицательный, асоциальный опыт, что приводит к раннему пьянству, алкоголизму, наркомании, проституции и т.п.

5. Делинквентное поведение – мелкие правонарушения – кражи, хулиганство, не влекущие уголовной ответственности. Возникают при недостатке родительского внимания, в неполных семьях или в деформированных семьях (когда родители повторно вступают в брак).

6. Реакция эмансипации – борьба подростка за независимость, самостоятельность, самоутверждение. Проявляется в неподчинении, ниспровергании авторитетов. Возникает в деспотичной среде и может привести к побегам из дома или бродяжничеству.

7. Побеги из дома – обычно происходят после психологической травмы: когда ребенка бьют, насилуют, когда родители алкоголики и т.п. Побег из дома может быть и в случае крупной провинности ребенка, и как проявление реакции протетста.

8. Дромомания – склонность к бродяжничеству. В отличие от предыдущего не имеет внешних причин, импульсивна и сопутствует психическим расстройствам (шизофрения, эпилепсия). Впоследствии ребенок сам не может объяснить, почему он так поступил и нередко сам возвращается домой, голодный и измученный.