Ставлення учнів до виконання нестандартних задач

Проста таблиця (зразок)

Характер відповіді	Кількість учнів (%)
Виконувати пізнавальні завдання подобається	63
Не подобається	9
Не зовсім подобається	18
Відповіді немає	10
Всього	100

Таблиця 2.2

Розподіл учнів 6-х класів шкіл м. Глухова за інтересом до навчання

Групова таблиця (зразок)

Оцінка інтересу (Макс.100 балів)	Кількість
10-20	14
21-40	16
41-60	30
61-80	9
80-100	13
Загалом	82

Таблиця2.3

Розподіл учнів шкіл за віком

Комбінована таблиця (зразок)

	Зведені відомості про учнів								Всього учнів
Школа	Розподіл хлопчиків за віком (у роках)			Розподіл дівчат за віком (у роках)
	до 8	від 8 до 10	від 10 до 12	Всього	до 8	від 8 до 10	від 10 до 12	Всього
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
ЗОШ І-ІІІст. №6	42	36	53	131	53	41	48	142	273

Таблиця 2.4

Розподіл учнів шкіл за віком

Складена таблиця (зразок)

Школа	Учні		Вік
	хлопчики	дівчата	До 8	8-10	10-12
1	2	3	4	5	6
ЗОШ І-ІІІст.№3	234	328	62	235	265
ЗОШ І-ІІІст.№6	542	554	112	490	494

Таблиця 2.5

Розподіл учнів шкіл за статтю та віком

Шахова таблиця (зразок)

Стать учнів	Вік учнів			Всього
	До 8	8-10	10 - 12
Хлопчики	42	36	53	131
Дівчатка	53	41	48	142
Всього	95	77	101	273

Графічний метод представлення емпіричних даних полягає у побудові графічних залежностей між досліджуваними параметрами.

Вони дають можливість стило і наочно подати результати досліджень, в конкретній і зрозумілій формі пояснити цифрові дані й взаємозв’язок між ними. За допомогою вдало побудованих графіків чи діаграм можна відобразити не тільки конкретні дані, а й закономірності, які вони відображають.

Графічні зображення результатів досліджень найчастіше будують на основі системи прямокутних координат. Для побудови графіків застосовують рівномірні і нерівномірні (функціональні) шкали. Рівномірною вважається шкала, протягом якої відстань між двома сусідніми поділками не змінюється. У функціональної шкали відстань між двома сусідніми поділками постійно змінюється за певним математичним законом (прикладом такої шкали може бути логарифмічна). Застосовують нерівномірні шкали для більш наочного зображення окремих графічних залежностей.

Побудова графіка включає три етапи:

• вибір шкали і побудова координатної сітки з урахуванням доцільного масштабу графічного зображення;

• відкладання дослідних точок (тобто числових значень результатів експерименту) на координатній сітці;

• з’єднання дослідних точок ломаною або плавною лінією так, щоб вона по можливості проходила якнайближче до них. Наприклад, для описання динаміки рівня інтересу учнів до навчання використовується лінійний графік (рис. 2.1).

Рис. 2.1. Динаміка рівня інтересу учнів до навчання (Лінійна діаграма).

Більш наочно, ніж лінійні графіки, залежності між досліджуваними факторами відображають діаграми: лінійні, стовпчикові (вертикальні (рис. 2.2) і горизонтальні), стрічкові та секторні (рис. 2.3). Ступінь наочності діаграм значно підвищується за рахунок їх об’ємності, можливості нанесення словесних пояснень та різноманітних умовних позначень.

Рис. 2.2. Розподіл учнів за інтересами до професій. N = 69. (Стовпчикова діаграма).

1- Л-Природа; 2 - Л-Техніка; 3- Л-Знакова система; 4- Л- Людина; 5 - Л- Художній образ.

Рис. 2.3. Розподіл оцінок учнів з трудового навчання. N = 50. (Секторна діаграма).