- •Структура залікових кредитів з „Педагогіки” Модуль I „Історія педагогіки”
- •Лекції Лекція № 1: Предмет і завдання педагогіки (4 год)
- •Лекція № 2: Донауковий етап розвитку педагогіки (2 год)
- •Література:
- •Література:
- •Література:
- •Лекція № 5: Процес розвитку педагогіки як науки. Погляди на процес виховання та особистість учителя я.А. Коменського, і.Г. Песталоцці, а. Дістервега
- •Література:
- •Література:
- •Лекція № 7: Реалізація ідеї “вільного виховання” в педагогічній діяльності
- •Лекція № 10: Життя і педагогічна діяльність
- •Література:
- •Практичні заняття Практичне заняття №1 тема: педагогічна професія та особистість учителя
- •Література для підготовки:
- •Тема: школа, освіта і зародження педагогічної думки в київській русі (IX – XIV ст.)
- •Література для підготовки:
- •Завдання для самостійної роботи:
- •Тема: розвиток школи і педагогічної думки в україні в період середньовіччя
- •Література для підготовки:
- •Завдання для самостійної роботи:
- •Тема: педагогічні ідеї представників західноєвропейської педагогіки епохи нового часу та просвітництва
- •Література для підготовки:
- •Література для підготовки:
- •Завдання для самостійної роботи:
- •Завдання для самостійної роботи:
- •Тема: українська педагогічна наука періоду
- •Література для підготовки:
- •Історія педагогіки / За заг. Ред. Г.В. Троцко. – Харків, 2008. – с. 381-386420-421.
- •Левківський м.В., Микитюк о.М. Історія педагогіки. – Харків: овс, 2002. – с. 193-196
- •Сухомлинська о.В. Та ін. Нариси історії українського шкільництва 1905-1933. – к.: Заповіт, 1996.
- •Завдання для самостійної роботи:
- •Теми для індивідуального опрацювання: (форма виконання і перевірки самостійних завдань – конспект)
- •Структура залікових кредитів з „педагогіки” на II семестр 2011/2012 навчального року
- •Лекції Лекція № 1: Педагогічна система - цілісний навчально-виховний процес (2 год)
- •Лекція № 2: Дидактика як галузь педагогіки, її виникнення і розвиток (2 год)
- •Лекція № 3: Організаційні форми навчання (4 год)
- •Лекція № 4: Методи, прийоми і засоби навчання в їх історичному розвитку (6 год)
- •Практичні заняття
- •Тема: процес навчання
- •Література для підготовки:
- •Завдання для самостійної роботи:
- •Тема: Зміст освіти в сучасній школі
- •Література для підготовки:
- •Завдання для самостійної роботи:
- •Тема: позаурочні форми навчання
- •Література для підготовки:
- •Завдання для самостійної роботи:
- •Тема: контроль за навчально-пізнавальною діяльністю школярів
- •Лекція №2 тема: актуальні проблеми сучасного виховання
- •Завдання для самостійної роботи:
- •Тема: Технологія виховання колективу і.П. Іванова
- •Тема: моральне виховання школярів
- •Література для підготовки:
- •Завдання для самостійної роботи:
- •Тема: історико-теоретичні основи трудового виховання
- •Тема: технологія підготовки і проведення вихованого заходу
- •Література:
- •Теми для індивідуального опрацювання
- •Тема № 2: Форми виховання
- •Тема № 5: Естетичне виховання школярів
- •Питання для підсумкового контролю
Теми для індивідуального опрацювання
Тема № 1: Основні закономірності і принципи виховання
Завдання для самостійної роботи:
-
Використовуючи оповідання В.О. Сухомлинського (див. Зібрання педагогічних творів), виписати ситуацію, що пов’язана з конфліктом у виховному процесі.
Тема № 2: Форми виховання
Завдання для самостійної роботи:
Спираючись на підручники з педагогіки, виписати відповіді на такі запитання:
-
Що таке “форма” виховання?
-
Які форми виховання учнівства є найбільш поширеними в умовах сучасного загальноосвітнього закладу?
Тема № 3: Методи виховання
Завдання для самостійної роботи:
Опрацювати одну з поданих нижче статей (за вибором):
-
Бех І.Д. Виховання підростаючої особистості на засадах нової методології // Педагогіка і психологія. – 1999. – № 3. – С. 5-14.
або
-
Бех І.Д. Проблема методів виховання у сучасній школі // Педагогіка і психологія. – 1996. – № 4. – С. 136-140.
Тема № 4: Взаємодія школи та сім’ї у вихованні молоді
Завдання для самостійної роботи:
Прочитати книгу Росса Кемпбелла „Как на самом деле любить детей” і виписати найбільш цінні, на вашу думку, поради.
Тема № 5: Естетичне виховання школярів
Завдання для самостійної роботи:
Опрацювати наступні інформативні джерела:
-
Національна державна комплексна програма естетичного виховання (Зязюн І.А., Семашко О.М. // Рідна школа. – 1995. – № 12. – С. 29-52.
-
Концепція естетичного виховання учнівської молоді в умовах відродження української національної культури // Інформ. бюлетень МОН України. – 1992. – Вип. 2 (березень).
Питання для підсумкового контролю
-
Розкрити специфіку предмета педагогіки.
-
Охарактеризувати навчальну екскурсію як позаурочну форму організації навчально-пізнавальної діяльності учнів.
-
Визначити категорії педагогічної науки.
-
Проаналізувати додаткові групові та індивідуальні заняття, предметні гуртки як позаурочні форми організації навчально-пізнавальної діяльності учнів.
-
Розкрити структуру педагогічної науки.
-
Охарактеризувати домашню навчальну роботу учнів як позаурочну форму організації навчально-пізнавальної діяльності.
-
Визначити місце педагогіки в системі наук про суспільство і людину.
-
Охарактеризувати нестандартні форми організації навчально-пізнавальної діяльності учнів.
-
Визначити роль педагога у суспільному розвитку.
-
Розкрити специфіку диференціації та індивідуалізації навчально-пізнавальної діяльності учнів. Назвати види диференціації.
-
Конкретизувати основні професійні вміння педагога: конструктивні, організаторські, дидактичні, сугестивні, перцептивні, комунікативні, гностичні, прикладні.
-
Охарактеризувати дидактику як галузь педагогіки, її виникнення, становлення і розвиток.
-
Визначити категорії дидактики.
-
Розкрити основні функції процесу навчання.
-
Проаналізувати структуру процесу навчання.
-
Охарактеризувати процес виховання, його структуру і рушійні сили.
-
Дати характеристику видів навчання: догматичного, пояснювально-ілюстративного, проблемного, програмованого, модульного, дистанційного.
-
Назвати критерії оптимізації процесу навчання та способи її реалізації.
-
Пояснити фактори інтенсифікації процесу навчання.
-
Розкрити закономірності і принципи навчання.
-
Диференціювати поняття „принципи” і „правила” дидактики. Навести приклад.
-
Дати загальну характеристику змісту освіти.
-
Охарактеризувати освітню систему в Україні.
-
Охарактеризувати навчальний план, навчальну програму, підручники.
-
Охарактеризувати методи навчання та підходи до їх класифікації.
-
Розкрити методи організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності.
-
Розкрити методи стимулювання і мотивації навчально-пізнавальної діяльності.
-
Розкрити методи контролю і самоконтролю за ефективністю навчально-пізнавальної діяльності.
-
Розкрити сутність, функції та види контролю за навчально-пізнавальною діяльністю учнів.
-
Розкрити поняття „організаційні форми навчання” та генезис дидактичних форм навчання.
-
Розкрити типологію і структуру уроків (за В. Онищуком).
-
Охарактеризувати урок як основну форму організації навчання. Розкрити структуру комбінованого уроку.
-
Розкрити етапи підготовки вчителя до уроку.
-
Прокоментувати вимоги до сучасного шкільного уроку.
-
Порівняти поняття „перевірка” й „оцінювання” успішності учнів.
-
Охарактеризувати семінарські заняття, практикуми, факультативні заняття як позаурочні форми організації навчально-пізнавальної діяльності учнів.
-
Визначити мету і завдання виховання на сучасному етапі розвитку суспільства.
-
Розкрити основні закономірності і принципи виховання.
-
Охарактеризувати специфіку розумового виховання учнів.
-
Охарактеризувати специфіку естетичного виховання учнів.
-
Охарактеризувати специфіку морального виховання учнів.
-
Охарактеризувати специфіку трудового виховання і професійної орієнтації учнів.
-
Визначити поняття „методи”, „прийоми” і „засоби” виховання. Навести приклад.
-
Розкрити методи формування свідомості особистості.
-
Розкрити методи організації діяльності та формування досвіду громадської поведінки.
-
Розкрити методи стимулювання діяльності і поведінки.
-
Дати визначення „колективу” і назвати його види.
-
Пояснити динаміку розвитку колективу.
-
Охарактеризувати специфіку діяльності класного керівника. Назвати функції, напрями і форми його роботи.
-
Охарактеризувати сім’ю як соціально-педагогічне середовище.
-
Визначити особливості і перспективи розвитку сучасної сім’ї.
-
Охарактеризувати напрями і форми роботи класного керівника з батьками учнів.
-
Пояснити значення підвищення кваліфікації та атестації педагогічних працівників у вдосконаленні їх фахового рівня.
-
Проаналізувати „Типове положення про атестацію педагогічних працівників”.
-
Проаналізувати „Концепцію національного виховання”.
-
Проаналізувати „Положення про класного керівника навчального закладу системи загальної середньої освіти”.
-
Проаналізувати Закон України „Про позашкільну освіту”.
-
Проаналізувати Закон України „Про загальну середню освіту”.
-
Проаналізувати „Інструкцію про організацію та діяльність гімназії”.
-
Проаналізувати „Інструкцію про організацію та діяльність ліцею”.