Основное содержание практических и семинарских занятий

Тема 1. Социальная педагогика как отрасль знания

Семинарское занятие 1 Этапы становления и развития социальной педагогики Вопросы для обсуждения

1. Становление и развитие западноевропейской системы социально-педагогической деятельности.

2. Предпосылки возникновения системы социально-педагогической деятельности в России.

3. Государственная политика в области защиты детей в XIX в. Ведомство императрицы Марии.

4. Опыт социального воспитания в начале ХХ в. в России. Детские объединения, детские летние колонии, организации скаутов.

5. Роль религии, благотворительности, педагогики и педологии в становлении социально-педагогической системы в России.

Литература

• Аксенов Л. И. Социальная педагогика в специальном образовании. – М., 2001.

• Андреева И. Н. Антология по истории и теории социальной педагогики. – М., 2000.

• Егошина В. Н., Ефимова Н. В. Из истории призрения и социального обеспечения детей в России. – М., 1993.

• История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца ХХ в.: Учеб. пособие для пед. учеб. заведений / Под ред. А.И. Пискунова. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: ТЦ «СФЕРА», 2005.

• Кузьмин К.В, Сутырин Б.А. История социальной работы за рубежом и в России (с древности и до начала ХХ века): Учеб. пособие. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Академ. проспект; Трикста, 2005.

• Нещеретный П. И. Исторические корни и традиции развития благотворительности в России. – М., 1993.

• Ревякина Н. В. Гуманистическое воспитание в Италии XIV–XV веков. – Иваново, 1993.

• Холостова Е. И. Генезис социальной работы в России. – М., 1995.

Тема 2. Основные категории социальной педагогики

Практическое занятие 2

Анализ основных понятий и категорий социальной педагогики

Цель занятия:

• ознакомиться и освоить на уровне понимания основные понятия и категории социальной педагогике;

• сформировать умения самостоятельно разрабатывать и применять методику анализа понятийного аппарата;

• сформировать представления об особенностях понятийного аппарата социальной педагогики как отрасли знания и проследить его изменения с течением времени.

Порядок выполнения работы и оформления отчета

1. Ознакомиться и записать в отчет основные правила определения и методику сравнительного анализа понятий.

2. Прочитать определения основных категорий социальной педагогики, данных в различных словарях, учебниках педагогики и социальной педагогики.

3. Сравнить определения, данные различными авторами, выделить существенные признаки каждого из определений. Проанализировать, нарушены ли правила определения. Выбрать наиболее удачное, на ваш взгляд, определение и обосновать свой выбор.

4. Записать определения с комментариями в отчет.

5. Составить свое определение на основе рассмотренных определений.

6. На основе проведенного анализа сделать общие выводы об особенностях понятийного аппарата социальной педагогики и изменениях акцентов в сущностных признаках основных категорий и понятий.

7. Составить таблицу соотношений категорий педагогики и социальной педагогики по следующей форме:

Таблица

Соотношение категорий педагогики и социальной педагогики

Педагогика		Социальная педагогика
Категории заимствованные	Категории собственные	Категории заимствованные	Категории собственные