Общие указания к проведению занятий

В 1 младшей группе проводится по 2 занятия в день (утром и вечером), 10 занятий в неделю.

Большая часть занятий (кроме музыкальных) организуется по подгруппам, в которые объединяются дети с примерно одинаковым уровнем развития.

Обучение детей 3-го года жизни тесно связано с использованием наглядно-действенного метода, сущность которого заключается в том, что на занятиях воспитатель использует наглядные средства (игрушки, картинки, живые объекты), создавая с их помощью развернутую картину действий и обозначая результат. Краткие пояснения воспитателя активизируют не только зрительные и слуховые восприятия детей, но и включают их в активную практическую деятельность, побуждают отвечать на вопросы, высказываться.

При организации обучения детей следует опираться на важные для них мотивы (игровые, желание сотрудничать со взрослым, оказывать помощь и др.) и учитывать ведущие принципы дидактики:

• использование наглядности в сочетании со словом;

• активности и посильной самостоятельности детей;

• планомерности;

• повторности;

• эмоциональности.

Важно заранее продумать структуру занятия: вводную часть (элементы занимательности, сюрпризности), основную часть занятия, и его окончание, взаимосвязь всех структурных частей, организацию детей, ход занятия (согласованность объяснения воспитателя с использованием наглядного материала, четкость заданий и вопросов, чередование разных видов деятельности, эмоциональную насыщенность занятия; использование физкультминуток), подведение итога занятия.

Длительность занятия зависит от устойчивости внимания детей и поэтому не ограничивается строгими временными рамками. Структура занятия также может варьироваться. В целом интерес к занятию у детей зависит от мастерства педагога:

• умения подобрать методы и приемы обучения, соответствующие содержанию занятия, возрасту и развитию детей;

• умения использовать разнообразные приемы активизации познавательной деятельности детей;

• своевременной помощи детям и контроля за их деятельностью;

• способности педагога сочетать фронтальные обращения с индивидуальной работой, распределять свое внимание;

• от грамотного и четкого объяснения, правильного показа;

• от эмоциональности и занимательности занятия;

• от умения воспитателя активизировать мыслительную и организовывать самостоятельную практическую деятельность детей.

ПРИМЕРНАЯ СХЕМА ПЛАНИРОВАНИЯ ЗАНЯТИЯ:

• вид занятия;

• тема;

• программное содержание (указываются задачи познавательного, развивающего, воспитательного характера, словарная работа и т.д.);

• предварительная работа;

• подготовка воспитателя к занятию;

• методика проведения занятия.

СЕТКА ЗАНЯТИЙ НА НЕДЕЛЮ:

1. Познание окружающего мира, развитие речи 2

2. Физкультурные занятия 5 (на воздухе – 3)

3. Музыкальные занятия 2

4. Сенсорика (с элементами математики) 1

5. Конструирование 1

6. Рисование 1

7. Лепка 3 раза в месяц

8. Аппликация 1 раз в месяц