Примерный конспект проведения физкультурного занятия

Программное содержание: Совершенствовать умение ходить и бегать в заданном направлении и темпе. Упражнять в подпрыгивании на двух ногах. Развивать согласованность движений. Воспитывать ловкость, внимание.

I. Игра «Бабочки».

На сигнал «бабочки летают» дети бегают в разных направлениях, на сигнал «бабочки улетели» присаживаются, отдыхают (3-4 раза).

II. Основные упражнения.

1. «Бабочки машут крылышками»

И.П. Ноги на ширине ступни, руки внизу.

1-4 – поднять руки, помахать ими.

5 – И.П. (4 раза).

2. «Бабочки хлопают крылышками»

И.П. То же

1-2 – развернуться влево (вправо). Хлопок руками (по 3 раза в каждую сторону).

3 – И.П.

3. «Бабочки сели на цветок»

И.П. Ноги на ширине ступни, руки в стороны.

1 – присесть

2 – встать (6 раз)

4. «Бабачки перелетают с цветка на цветок»

И.П. Ноги на ширине ступни, руки в стороны

На 4 счета кружиться вправо, на 4 – влево (3 раза).

III. Основные движения:

1. Ходьба и бег в заданном направлении и темпе. На сигнал «бабочки летают» дети ходят по площадке за воспитателем, делают руками взмахи; «подул ветер» – бегают по площадке в быстром темпе (3 – 4 раза).

2. Прыжки на двух ногах. «Бабочки перелетают через ручеек» (две линии на расстоянии 30 см). Выполняют одновременно (по 6-8 прыжков).

Игра «Ловля бабочек»

3. Ходьба по кругу за воспитателем, на сигнал «бабочки отдыхают» дети присаживаются на корточки, «отдыхают» (2-3 раза).

Музыкальные занятия

Цель: воспитывать эмоциональный отклик на музыку, желание слушать ее. Развивать умение вслушиваться в музыку, узнавать знакомые произведения. Стимулировать двигательный отклик на музыку. Учить рзличать музыкальные игрушки по высоте и тембру звучания. Формировать певческие интонации, элементарную ритмичность

Структура занятия:

• построение и двигательные упражнения под музыку;

• слушание музыки;

• пение;

• музыкально-ритмические движения;

• музыкально-дидактическая игра /проводится в любой части занятия/.

Роль воспитателя на музыкальном занятии

Воспитатель заранее (не позже, чем за день) знакомится с планом музыкального занятия, переписывает кратко структурное содержание занятия в свою рабочую тетрадь: построения и двигательные упражнения под музыку, которые будут выполнять малыши в музыкальном зале, музыку, которую будут слушать (указывается автор, название произведения, песенок) и петь дети, музыкально-ритмические движения, музыкальные и дидактические игры.

Роль воспитателя на музыкальном занятии сводится к тому, что он включен в совместную деятельность с детьми по плану занятия, т.е. обеспечивает возможность услышать звучащую мелодию (не шуршать, не двигать стульчиком, не разговаривать), вместе с детьми поет распевку и песенки (слова песен выучивает при ознакомлении с планом занятия), стимулирует мимикой и жестами подпевание песни за воспитателем, выполняет все музыкально-ритмические движения вместе с детьми (подпрыгивание, полуприседания и т.д.) стимулирует их желание двигаться, приглашает детей к участию в играх, хороводах; сам исполняет в музыкально-дидактических играх роль зайки, медведя, петуха и т.п.

На музыкальном занятии очень важна эмоционально-положительная настроенность воспитателя, его активность.

После музыкальных занятий, в свободное время, воспитатель поет знакомые детям песенки и просит подпевать. Таким образом, дети хорошо усваивают текст и эмоционально откликаются впоследствии на мелодию знакомой песни. Стимулом к пению может явиться красочная картинка, предложенная воспитателем детям, на которой изображены те персонажи, о которых дети поют: мишка, зайка, курочка и т.д.