- •В помощь студенту-исследователю банк данных анонимных результатов психологического тестирования студентов и школьников
- •Введение
- •Раздел I. Данные групп, выполнивших отдельные тесты
- •1. Цо по м. Рокичу: 40 чел. ФрФиНк 1 к. 17 – 18 лет 2008/09 г.
- •Терминальные ценности
- •Инструментальные ценности
- •Цо по м. Рокичу: 43 чел. ФрФиНк 1 к. 17 – 18 лет 2009/10 г. Терминальные ценности
- •Инструментальные ценности
- •Цо по м. Рокичу: фрФиНк 1 к. 34 чел. 2010/11 г. Терминальные ценности
- •Инструментальные ценности
- •Цо по м. Рокичу: сводные данные
- •2. Осознанность жизненных целей фрФиНк 1 курс
- •3. Самооценка
- •4. Уровень приитязаний
- •13 Чел. ФрФиНк, 1 курс 17 – 18 лет 2008/09 уч.Г.
- •Уровень притязаний: 36 чел. ФрФиНк, 1 курс 17 – 18 лет 2009/10 уч.Г.
- •5. Готовность к саморазвитию
- •Готовность к саморазвитию
- •18 И 26 чел. 17-18 лет. Экономический факультет, группы э11,э12 2010-11 уч.Г.
- •6. Направленность личности (1 курс фрФиНк)
- •7. Мотивация учения
- •30 Чел. ФрФиНк, 1 курс 17 – 18 лет 2008/09 уч.Г.
- •Мотивация учения 45 ч. ФрФиНк, 1 курс 17 – 18 лет 2009/10 уч.Г.
- •Мотивация учения
- •8. Кос / Оценка коммуникативных и организаторских склонностей
- •Ваша коммуникабельность / общительность
- •10. Эмпатия по и.М. Юсупову
- •2 М., 19 ж. 21-22 года фрФиНк 2006 г. 5 курс
- •11. Альтруизм и сотрудничество / тест т. Лири
- •37 Чел. ФрФиНк, 1 курс, 17 – 18 лет 2009/10 уч.Г.
- •12. Способы реагирования в конфликте
- •37 Чел. ФрФиНк 1 курс, 17 – 18 лет 2009/10 уч.Г.
- •Способы реагирования в конфликте
- •13. Стрессоустойчивы ли вы?
- •21 Чел. Литфак 1 курс 17 – 18 лет 2009/10 уч.Г
- •14. Один раз увидеть или услышать? Литфак, 1 курс, 17 – 18 л.
- •Акцентуации характера Сводные данные
- •Акцентуации характера
- •Акцентуации характера иия 15 муж.
- •Акцентуации характера
- •37 Чел. ФрФиНк, 1 курс, 17 – 18 лет 2009/10 уч.Г.
- •Акцентуации характера. Выборки 2010/11 уч.Г.
- •Раздел II. Данные респондентов, выполнивших несколько тестов Тестирование студенток V курса фрФиНк в марте 2007 года
- •Уровень притязаний у студентов-мужчин V курса литфака в марте 2007 года
- •Уровень морального развития по л. Колбергу, Эмпатия по и.М. Юсупову
- •Содержание
- •В помощь стьуденту – исследователю
8. Кос / Оценка коммуникативных и организаторских склонностей
|
ФРФиНК 2008/09, 09/10, 10/11 |
1к.Э112 2008/09 |
|||||||
|
|
КК |
КО |
КК |
КО |
КК |
КО |
КК |
КО |
|
1 |
0,45 - 1 |
0,4 - 1 |
0,55-2 |
0,6-2 |
1 - 5 |
1 - 5 |
0,55-2 |
0,55-1 |
|
2 |
0,55 - 2 |
0,3 - 1 |
0,15-1 |
0,75-4 |
0,1 -1 |
0,5-1 |
0,5-2 |
0,45-1 |
|
3 |
0,4 - 1 |
0,56- 2 |
0,5-2 |
0,35-1 |
0,45-1 |
0,75-4 |
0,45-1 |
0,6-2 |
|
4 |
0,35 - 1 |
0,4 - 1 |
0,6-3 |
0,5-1 |
0,45-1 |
0,5-1 |
0,45-1 |
0,4-1 |
|
5 |
0,7 - 4 |
0,6 - 3 |
0,5-2 |
0,55-1 |
0,5-2 |
0,85-5 |
0,45-1 |
0,55-1 |
|
6 |
0,7 - 4 |
0,8 - 5 |
0,85-5 |
0,45-1 |
1 - 5 |
0,85-5 |
0,5-2 |
0,5-1 |
|
7 |
0,4 - 1 |
0,8 - 4 |
0,25-1 |
0,85-5 |
0,85-5 |
0,85-5 |
0,6-3 |
0,55-1 |
|
8 |
0,5 - 2 |
0,5 - 1 |
0,6-3 |
0,45-1 |
0,9-5 |
0,1-1 |
0,5-2 |
0,5-1 |
|
9 |
0,45 - 1 |
0,4 - 1 |
0,45-1 |
0,6-2 |
0,8-5 |
0,65-2 |
0,4-1 |
0,55-1 |
|
10. |
0,75 - 4 |
0,8 - 5 |
0,4-1 |
0,3-1 |
0,2-1 |
0,7-3 |
0,3-1 |
0,45-1 |
|
11. |
0,5 - 2 |
0,55 - 1 |
0,45-1 |
0,2-1 |
0,6-3 |
0,65-2 |
0,65-3 |
0,5-1 |
|
12. |
0,65 - 3 |
0,55 - 1 |
0,6-3 |
0,6-2 |
0,75-4 |
0,8-4 |
0,45-1 |
0,6-2 |
|
13. |
0,5 - 2 |
0,5 - 1 |
0,55-2 |
0,5-1 |
0,4-1 |
0,75-4 |
0,5-2 |
0,5-1 |
|
14. |
0,5 - 2 |
0,3 - 1 |
0,45-1 |
0,55-1 |
0,2-1 |
0,55-1 |
0,5-2 |
0,5-1 |
|
15. |
0,6 - 3 |
0,55 - 1 |
0,45-1 |
0,2-1 |
0,75-4 |
0,85-5 |
0,35-1 |
0,4-1 |
|
16. |
0,5 - 2 |
0,5 - 1 |
0,5-2 |
0,35-1 |
0,35-1 |
0,55-1 |
0,6-3 |
0,5-1 |
|
17. |
0,45 - 1 |
0,5 - 1 |
0,5-2 |
0,5-1 |
0,6-3 |
0,5-1 |
0,35-1 |
0,65-2 |
|
18. |
0,65 - 3 |
0,65 - 2 |
0,6-3 |
0,6-2 |
0,65-3 |
0,7-3 |
0,5-2 |
0,5-1 |
|
19. |
0,6 - 3 |
0,5 - 1 |
0,5-2 |
0,6-2 |
0,8-5 |
0,75-4 |
|
|
|
20. |
0,55 - 2 |
0,5 - 1 |
0,3-1 |
0,45-1 |
0,2-1 |
0,6-2 |
|
|
|
21. |
0,8 - 5 |
0,7 - 3 |
0,3-1 |
0,7-3 |
0,5-2 |
0,4-1 |
|
|
|
22. |
0,65 - |
0,7 - 3 |
0,45-1 |
0,5-1 |
0,3-1 |
0,5-1 |
|
|
|
23. |
0,65 - 3 |
0,55 - 1 |
0,4-1 |
0,65-2 |
0,3-1 |
0,7-3 |
|
|
|
24. |
0,5 - 2 |
0,7 - 3 |
0,6-3 |
0,5-1 |
0,6-3 |
0,6-2 |
|
|
|
25. |
0,5 - 2 |
0,6 - 2 |
0,45-1 |
0,5-1 |
0,9-5 |
0,9-5 |
|
|
|
26. |
0,5 - 2 |
0,5 - 1 |
0,5-2 |
0,45-1 |
0,25-1 |
0,65-2 |
|
|
|
27. |
0,55 - 2 |
0,5 - 1 |
0,75-4 |
0,6-2 |
0,3-1 |
0,6-2 |
|
|
|
28 |
|
|
0,55-2 |
0,8-4 |
0,6-3 |
0,8-4 |
|
|
|
29 |
|
|
0,55-2 |
0,55-1 |
0,3-1 |
0,2-1 |
|
|
|
30 |
|
|
0,4-1 |
0,6-2 |
0,2-1 |
0,8-4 |
|
|
|
31 |
|
|
0,4-1 |
0,5-1 |
0,53 |
0,65 |
|
|
|
32 |
|
|
0,35-1 |
0,5-1 |
Муж. |
|
|
|
|
33 |
|
|
0,5-2 |
0,5-1 |
0,45-1 |
0,6-2 |
|
|
|
34 |
|
|
0,65-3 |
0,5-1 |
0,7-4 |
0,75-4 |
|
|
|
35 |
|
|
0,15-1 |
0,2-1 |
0,9-5 |
0,7-3 |
|
|
|
36 |
|
|
0,7-4 |
0,8-4 |
0,1-1 |
0,3-1 |
|
|
|
37 |
|
|
0,4-1 |
0,5-1 |
0,54 |
0,59 |
|
|
|
38 |
|
|
0,5-2 |
0,6-2 |
|
|
|
|
|
39 |
|
|
0,5-1 |
0,35-1 |
|
|
|
|
|
40 |
|
|
0,6-3 |
0,7-3 |
|
|
|
|
|
41 |
|
|
0,6-3 |
0,5-1 |
|
|
|
|
|
42 |
|
|
0,5-2 |
0,45-1 |
|
|
|
|
|
43 |
|
|
0,45-1 |
0,45-1 |
|
|
|
|
|
44 |
|
|
0,5-2 |
0,55-1 |
|
|
|
|
|
45 |
|
|
0,5-2 |
0,4-1 |
|
|
|
|
|
|
КК |
КО |
||||||||
|
|
1 Низк. |
2 Ниже ср. |
3 Средн. |
4 Выше ср. |
5 Высок. |
1 Низк. |
2 Ниже ср. |
3 Средн. |
4 Выше ср. |
5 Высок. |
|
0,1- 0,45 |
0,46-0,55 |
0,56-0,65 |
0,66- 0,75 |
0,76- 1 |
0,2- 0,55 |
0,56- 0,65 |
0,66- 0,7 |
0,71- -,8 |
0,81- 1 |
|
|
2008/09 : 27 ч. |
6ч. 2,2 |
11ч. 4,1 |
6ч. 2,2 |
3ч. 1,1 |
1ч. 0,4 |
17ч. 6,3 |
3ч. 1,1 |
4ч. 1,5 |
1ч. 0,4 |
2ч. 0,7 |
|
2009/10 : 45ч. |
19ч. 4,2 |
15ч. 3,3 |
8ч. 1,8 |
2ч. 0,4 |
1ч. 0,1 |
30ч. 6,7 |
9ч. 2 |
2ч. 0,4 |
3ч. 0,8 |
1ч. 0,1 |
|
2010/11 : 30ж.
4 м.
34 ч.
|
15ч. 5 |
2ч. 0,7 |
5ч. 1,2 |
2ч. 0,7 |
6ч. 2,5 |
10ч. 3,3 |
6ч. 2 |
3ч. 1 |
6ч. 2 |
5ч. 1,7 |
|
2ч. 5 |
- |
- |
1ч. 2,5 |
1ч. 2,5 |
1ч. 2,5 |
1ч. 2,5 |
1ч. 2,5 |
1ч. 2,5 |
- |
|
|
17ч. 5 |
2ч. 0,6 |
5ч. 1,5 |
3ч. 0,9 |
7ч. 2 |
11ч. 3,2 |
7ч. 2,1 |
4ч. 1,2 |
7ч. 2,1 |
5ч. 1,5 |
|
Выявлены достоверно значимые различия на 5%-ном уровне значимости между:
- низким уровнем КК 2008 и 2009 гг. – увеличился на 2 б.,
- высоким уровнем КК 2008 и 2010 гг. – увеличился на 1,9 б.,
- уровнем выше среднего КО 2008 и 2010 гг. – увеличился на 1,7 б.
А также на 1%-ном уровне значимости между:
- уровнем ниже среднего КК 2008 и 2010 гг. – уменьшился на 2,7 б,
- низким уровнем КО 2008 и 2010 гг. – уменьшился на 3,5 б.
ПРОБЛЕМА:
Не в полной мере соотносятся данные по КК и коммуникабельностью, полученные на одной выборке, например, студенты литфака 2008 г.
|
|
1 Низкий уровень |
2 Ниже среднего |
3 Средний |
4 Выше среднего |
5 Высокий |
6 Сверхвысокий, болезненный |
|
Коммуника-бельность |
- |
0,4 |
2,8 |
5,6 |
1,2 |
- |
|
КОС |
2,2 |
4,1 |
2,2 |
1,1 |
0,4 |
В тесте этого уровня нет |