28

Российский государственный

педагогический университет им. А.И.Герцена

Факультет философии человека

Кафедра философии

Л О Г И К А И Т Е О Р И Я А Р Г У М Е Н Т А Ц И И

ПРОГРАММА,

ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

Рекомендовано учебно-методической комиссией по философии учебно-методического объединения при Минобразования и науки РФ в качестве учебного пособия для студентов

Санкт-Петербург

2007

Пояснительная записка

Логика – неотъемлемая часть человеческой культуры. Достижения и методы логики используются практически во всех областях профессиональной деятельности человека: в естественных и гуманитарных науках, в педагогике, философии, юриспруденции. Логическая культура – необходимое условие успеха во всех видах деятельности человека, особенно связанных с убеждающим словом. Логически культурный человек умеет использовать имеющиеся знания с максимальной эффективностью и пользой, а также создавать наиболее выгодные условия для получения новых знаний, для различных видов коммуникации. Человек мыслит при помощи понятий, суждений, умозаключений, он доказывает, опровергает, убеждает, но это не значит, что все люди – логически культурные. Логическая культура проявляется прежде всего в том, чтобы совершать длинные рассуждения и делать выводы не только быстро, но и правильно. Задача логики прежде всего в том, чтобы человек сам начал думать, размышлять, рассуждать, чтобы у него сформировался навык обращать внимание и критически оценивать собственные рассуждения, т.е. сформировать у него рефлексию. Только человек, способный критически оценить свои рассуждения, проанализировать свои ошибки, сможет сделать это с рассуждениями других людей. Логика дает возможность сформировать и закрепить такую привычку к самоанализу, поэтому изучение логики необходимо.

К сожалению, в нашем школьном образовании логике как средству и методу формирования рефлексии, то есть привычке думать самостоятельно, уделяется очень мало внимания. Учащимся в основном приходится заучивать, запоминать, перерабатывать очень много информации по различным дисциплинам. Это не способствует развитию мыслительных навыков. Человек может много знать, помнить, но быть не в состоянии ни четко выразить мысль, ни привести убедительные аргументы в ее пользу, ни корректно построить опровержение тезисов оппонента. Понятно, что для успешного выполнения этих задач недостаточно только знания предмета, нужно уметь этими знаниями пользоваться. Нужна логическая культура. «Отец» формальной логики, великий Аристотель, был в свое время и среди своего поколения только выдающимся учителем или руководителем философской школы – Ликея. Его логические сочинения были предназначены для совершенствования его учеников в диалектике, или искусстве спора. Трактат Аристотеля «Топика» учит спорящего, как надо готовиться к спору перед большой публикой, исходя из общепризнанных положений, с которыми соглашается противник, спорящий с ним должен доказать, что его утверждения несовместимы с этими положениями. Трактат «О софистических опровержениях» представляет систематическое изложение софистических уловок – «софизмов», или умышленных ошибок в рассуждениях с целью получения в споре обманчивую видимость победы. Таким образом, польза логики именно как практической дисциплины очевидна. Как уже было сказано, высокая логическая культура должна быть атрибутом практически любых специалистов. Особенно необходимо знание логики будущим учителям, так как учитель – пример для подражания ученикам. Четкость формулировок и определений, корректность вопросов, задаваемых ученикам, аргументированность утверждений, убедительность доказательств, объективность и обоснованность оценок, последовательное и ясное изложение материала – все это существенным образом влияет на эффективность учебного процесса, на развитие самостоятельного, творческого мышления учащихся. Таким образом, логика должна быть органичной частью общей профессиональной подготовки учителя, так как она:

1. Способствует развитию навыка быстро и правильно совершать стандартные операции мышления;

2. Формирует рефлексию, т.е. способность критически оценивать и правильно говорить о действиях своего или чужого мышления;

3. Учит аргументировано строить свои доказательства, убедительно опровергать необоснованные доводы своих оппонентов.

Предлагаемая программа курса «Логика и теория аргументации», планы семинарских занятий и методические рекомендации разработаны с учетом профиля педагогического университета.

Логическая конструкция пособия образуется тремя относительно самостоятельными, но внутренне взаимосвязанными блоками. В первом их них дается учебная программа курса «Логика и теория аргументации», читаемого на различных факультетах университета.

Второй блок включает в себя план семинарских занятий и упражнений, темы рефератов, контрольные вопросы и задания, библиографию, что повышает возможности студентов в самостоятельном изучении логики и теории аргументации в соответствии с учебной программой по этой дисциплине. Здесь же даются примеры тестов и контрольных работ для проверки усвоения студентами знаний по курсу.

Третий блок учебно-методического пособия представляет собой собственно методические рекомендации и указания, необходимые для изучения тем курса и подготовки к семинарским занятиям.