Тема 3. Дети с отклонениями в развитии, классификация отклонений в развитии

Понятия "аномальный ребенок" и "дети с отклонениями в развитии". Особенности аномального развития. Классификация типов нарушенного психического развития: недоразвитие, задержка развития, поврежденное развитие, искаженное развитие, дисгармоничное развитие.

Факторы, определяющие разнообразные формы аномального развития.

Сенсорный дефект. Проблемы развития детей с нарушением сенсорной сферы. Основные закономерности развития при сенсорном дизонтогенезе. Депривационные синдромы при потере зрения и слуха. Особенности познавательной деятельности детей с сенсорным дефектом. Пространственная ориентировка при сенсорных нарушениях.

Реабилитация и интеграция лиц с дефектами зрения и слуха.

Интеллектуальный дефект. Психическое недоразвитие. Причины умственной отсталости. Степени снижения интеллекта. Особенности познавательной, эмоционально-волевой сферы детей олигофренов. Необратимость дефекта при умственной отсталости.

Задержанное психическое развитие. Задержка психического развития (ЗПР) как нарушение темпа психического развития. Обратимый характер дефекта. Психологическая характеристика младших школьников с задержкой психического развития.

Искаженное психическое развитие. Ранний детский аутизм как искаженное психическое развитие. Нарушение общения как доминирующий фактор в формировании аномального развития при раннем детском аутизме. Эмоциональная отстраненность аутичных детей. Особенности установления эмоционального контакта аутичных детей с близкими детьми в раннем возрасте.

Нарушения двигательной сферы. Факторы, вызывающие нарушения двигательной сферы. Особенности двигательных нарушений при детских церебральных параличах. Сочетание двигательных, эмоционально- волевых, интеллектуальных и личностных нарушений. Основные направления коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения двигательной сферы.

Дисгармоническое психическое развитие. Эмоционально-волевые отклонения психического развития. Патологическое формирование личности. Девиантное поведение. Деликвентное поведение.

Нарушения речевого развития. Патология речевого развития. Факторы, способствующие развитию у детей речевых нарушений. Виды речевых нарушений. Речевые нарушения и их влияние на формирование личности.

Тема 4. Специальная педагогика, ее цели и задачи

Специальная педагогика как наука об управлении развитием ребенка в условиях дизонтогенеза.

Объект и предмет специальной педагогики. Цели, задачи специальной педагогики. Основные категории специальной педагогики: воспитание, обучение, развитие в условиях дизонтогенеза, социальная адаптация, социальная абилитация и реабилитация, интеграция.

Воспитание, обучение и развитие аномальных детей как целенаправленный процесс формирования личности и деятельности, передачи и усвоения знаний, умений и навыков, как основное средство подготовки аномальных детей к жизни и труду. Изучение, воспитание и обучение детей со сложными дефектами.

Основные отрасли специальной педагогики: олигофренопедагогика, сурдопедагогика, тифлопедагогика, логопедия, специальная дошкольная педагогика.

Виды специальных (коррекционных) образовательных учреждений для лиц с нарушениями в развитии. Система коррекционно-реабилитационной работы. Содержание, принципы, формы и методы воспитания и образования аномальных детей.

Система социально-трудовой адаптации, реабилитации и социальной защиты детей с ограниченными возможностями в развитии. Профориентация в системе специального образования.

Специальная учебная техника, ее роль и место в учебном процессе школ для детей с отклонениями в развитии. Пути и методы использования специальной учебной техники при обучении детей с нарушениями в развитии (применительно к профилю будущей квалификации студентов).