- •Рабочая учебная программа
- •Методические рекомендации
- •Пояснительная записка
- •2. Учебно-тематическое планирование
- •3. Содержание курса
- •Тема 1. Теоретико-методогические основы специальной педагогики и психологии
- •Тема 2. Специальная психология, ее цели и задачи
- •Тема 3. Дети с отклонениями в развитии, классификация отклонений в развитии
- •Тема 4. Специальная педагогика, ее цели и задачи
- •Тема 5. Современное состояние и проблемы специального образования
- •Тема 1. Современный понятийный аппарат специальной педагогики и психологии
- •Тема 2. Специальная психология, её цели и задачи
- •Тема 3. Дети с ограничениями в развитии, классификация отклонений в развитии План работы
- •Контрольные вопросы
- •Тема 4. Специальная педагогика, её цели и задачи План работы
- •Контрольные вопросы
- •Тема 5. Современное состояние и проблемы специального образования План работы
- •Контрольные вопросы
- •4. Самостоятельная работа и организация контрольно-оценочной деятельности Темы, вынесенные на самостоятельное изучение
- •Вопросы к зачету
- •6.1. Рекомендуемая литература Основная
- •Дополнительная
Тема 5. Современное состояние и проблемы специального образования
Основные противоречия отечественной системы специального образования. Сегредация и интреграция в специальной педагогике. Проблемы интегрированного обучения детей с отклонениями в развитии.
Проблема ранней помощи при отклонении в развитии. Раннее выявление и коррекционно-педагогическая помощь детям с проблемами в развитии.
Работа с семьей по воспитанию ребенка с нарушениями в развитии.
Возможности использования современных образовательных технологий в специальном образовании. Инновационные подходы в образовании лиц с ограниченными возможностями в развитии.
Социальные, правовые и экономические проблемы специального образования.
Проблемы доступности высшего профессионального образования для лиц с ограниченными возможностями здоровья.
Перечень тем практических занятий
Тема 1. Современный понятийный аппарат специальной педагогики и психологии
План работы
-
Характеристика понятий «коррекция» и «компенсация».
-
Взаимосвязь процессов коррекции и компенсации нарушений в развитии детей.
-
Характеристика и эволюция понятий «специальная психология», «специальная педагогика», «коррекционная педагогика».
Контрольные вопросы
-
Перечислить основные понятия специальной педагогики и психологии.
-
Раскрыть сущность возникновения компенсаторных процессов.
Тема 2. Специальная психология, её цели и задачи
План работы
-
Основные задачи специальной психологии как науки.
-
Характеристика основных категорий развития в специальной психологии.
-
Межпредметных связи специальной психологии и других наук.
-
Основные принципы специальной психологии.
-
Методы специальной психологии.
Контрольные вопросы
-
Охарактеризовать теоретическое и практическое значение специальной психологии.
-
Перечислить основные методы, используемые в специальной психологии.
-
Какова сущность метода наблюдения в специальной психологии.
-
Специфика проведения эксперимента в специальной психологии
-
Охарактеризовать основные принципы специальной психологии.
-
Перечислить основные задачи специальной психологии.
Тема 3. Дети с ограничениями в развитии, классификация отклонений в развитии План работы
-
Характеристика понятий «нормы» и «аномалии» в развитии.
-
Общая классификация типов нарушенного психического развития.
-
Единство общих закономерностей психического развития.
-
Нарушение интеллектуального развития, его причины.
-
Сенсорные нарушения в развитии детей.
-
Нарушения двигательной сферы.
-
Нарушения речевого развития.
Контрольные вопросы
-
Охарактеризуйте возможные причины и факторы аномального развития.
-
Дайте характеристику классификации нарушений психического развития по В. В. Лебединскому.
-
Что представляют собой первичные и вторичные нарушения развития?
-
Специфика познавательной деятельности при сенсорных нарушениях.
-
В чем проявляется влияние речевых нарушений на психическое развитие?
-
Дайте характеристику нарушений интеллектуального развития.
-
Что представляет собой обратимый и необратимый характер дефекта?