43. Наука и её роль в современном обществе. Социокультурные функции науки.

на сегодняшний день мы можем сказать, что наука в современном обществе играет важную роль во многих отраслях и сферах жизни людей. Несомненно, уровень развитости науки может служить одним из основных показателей развития общества, а также это, несомненно, показатель экономического, культурного, цивилизованного, образованного, современного развития государства.

Очень важны функции науки как социальной силы в решении глобальных проблем современности. Возрастающая роль науки в общественной жизни породила её особый статус в современной культуре и новые черты её взаимодействия с различными слоями общественного сознания. В этой связи остро ставится проблема особенностей научного познания и его соотношения с другими формами познавательной деятельности (искусством, обыденным сознанием и т. д.).

Эта проблема, будучи философской, по своему характеру, в то же время имеет большую практическую значимость. Осмысление специфики науки является необходимой предпосылкой внедрения научных методов в управление культурными процессами. Оно необходимо и для построения теории управления самой наукой в условиях НТР, поскольку выяснение закономерностей научного познания требует анализа его социальной обусловленности и его взаимодействия с различными феноменами духовной и материальной культуры.

В качестве главных же критериев выделения функций науки надо взять основные виды деятельности ученых, их круг обязанностей и задач, а также сферы приложения и потребления научного знания. Ниже перечислены одни из главных функций:

1) познавательная функция задана самой сутью науки, главное назначение которой - как раз познание природы, общества и человека, рационально-теоретическое постижение мира, открытие его законов и закономерностей, объяснение самых различных явлений и процессов, осуществление прогностической деятельности, то есть производство нового научного знания;

2) мировоззренческая функция, безусловно, тесно связана с первой, главная цель ее - разработка научного мировоззрения и научной картины мира, исследование рационалистических аспектов отношения человека к миру, обоснование научного миропонимания: ученые призваны разрабатывать мировоззренческие универсалии и ценностные ориентации, хотя, конечно, ведущую роль в этом деле играет философия;

3) производственная, технико-технологическая функция призвана для внедрения в производство нововведений инноваций, новых технологий, форм организации и др. Исследователи говорят и пишут о превращении науки в непосредственную производительную силу общества, о науке как особом "цехе" производства, отнесении ученых к производительным работникам, а все это как раз и характеризует данную функцию науки;

4) культурная, образовательная функция заключается главным образом в том, что наука является феноменом культуры, заметным фактором культурного развития людей и образования. Ей достижения идеи и рекомендации заметно воздействуют на весь учебно-воспитательный процесс, на содержание программ планов, учебников, на технологию, формы и методы обучения. Безусловно, ведущая роль здесь принадлежит педагогической науке. Данная функция науки осуществляется через культурную деятельность и политику, систему образования и средств массовой информации, просветительскую деятельность ученых и др. Не забудем и того, что наука является культурным феноменом, самым имеет соответствующую направленность, занимает исключительно важное место в сфере духовного производства.

Билет 19. Теория познания И. Канта: анализ основных познавательных способностей человека.

Начиная с Канта, основания и границы допустимого для наших суждений во всех областях знания ищут не в самих вещах, а в наших познавательных способностях. Это ответ на вопросы, общей формой которых служит вопрос «Как это возможно?». В данной связи И. Кант полагает, что философия должна заниматься тремя основополагающими проблемами: «Что я могу знать?»; «Что я должен делать?» и «На что я могу надеяться?». Все они в итоге отвечают на один общий вопрос: «Что такое человек?». Тем самым, у Канта именно человек, или точнее – сознание человека с его способностями к формированию суждений в сферах науки, морали и искусства оказывается предельным основанием всех мировоззренческих построений и в таком своем качестве выступает центральным предметом философской рефлексии. Свою теорию познания –Кант излагает в «Критике чистого разума».

Трансцендентальная установка в гносеологии Канта опирается на важнейшее исходное различие между ноуменами («вещами в себе») и феноменами (явлениями). «вещи в себе», т.е. вещи вне зависимости от того, каким образом они предстают в нашем сознании не познаваемы. В познании мы имеем дело лишь с явлениями, т.е. с «вещами для нас», как бы пропущенными сквозь сетку наших познавательных способностей и в силу этого так или иначе преобразованными. Поэтому познание не может иметь смысл копирования, простого воспроизведения предмета..

В этой связи различение врожденных и приобретенных идей Кант заменяет различением априорного (доопытного) и апостериорного (извлеченного из опыта) знания. априорное знание – это знание о наших познавательных способностях, оно целиком относится к сфере трансцендентального. Априорными формами чувственного созерцания являются пространство и время. Пространство – форма явлений внешних чувств. Все вещи внешнего мира предстают как располагающиеся друг подле друга. Время – форма внутреннего чувства, т.е. созерцания нас самих, нашего внутреннего состояния. Все предметы внутреннего мира предстают как следующие друг за другом. При этом время есть априорное формальное условие всех явлений вообще, так как и внешние и внутренние созерцания являются определениями нашей души, а следовательно, принадлежат к внутреннему состоянию, которое подчинено формальному условию внутреннего созерцания – времени.

Однако в одном только созерцании нам был бы дан лишь поток постоянно меняющегося нечто, которое сначала здесь, потом там. Это бесконечное многообразие оформляется в привычный нам предметный мир благодаря мышлению, которое складывается из двух способностей: рассудка и разума.

Рассудок – это способность объединять многообразное, данное в созерцании, и тем самым оперировать понятиями. Кант определяет рассудок как «способность создавать единство явлений посредством правил». Разум есть «способность создавать единство правил рассудка посредством принципов». Принципы разума предстают в сознании мыслящего субъекта в виде трех трансцендентальных идей – это «необходимые понятия разума, для которых в чувствах не может быть дан никакой адекватный предмет». Идея души – это идея абсолютного единства субъекта. При всем многообразии переживаемых мной состояний, я остаюсь тем же самым субъектом.

Идея мира – идея абсолютного единства ряда условий явлений. При всем многообразии процессов и событий, из которых складываются причинно-следственные цепи явлений, все они приписываются к некой единой инстанции, образуют пусть и сильно ветвящуюся, но все же единую структуру – мир.

Идея Бога – идея единства условий всех предметов мышления вообще. идея Бога –своего рода, идея гаранта предустановленной гармонии, согласующей все так или иначе мыслимое нами.