13. Принципы обучения

1) научности	6) профессиональной направленности
2) системности знаний	7) доступности
3) межпредметных связей	8) проблемности
4) технологичности	9) объективности
5) компетентности	10) воспроизводимости

Установить соответствие:

14. ГРУППЫ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ	СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
1) материальные объекты	А) демонстрационная установка
2) предметно-знаковые системы	Б) метод «показ трудовых действий»
3) логические регулятивы	В) содержание учебного материала
	Г) карточки программированного контроля

1 2 3______

15. УРОВНИ ЛОГИЧЕСКИХ РЕГУЛЯТИВОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА	ЛОГИЧЕСКИЕ РЕГУЛЯТИВЫ
1) теоретический	А) подходы и операции
2) практический	Б) приемы и действия
	В) правила и методы

1 2____

Дополнить:

16. предметно-знаковое средство, включающее перечень заданий для лабораторной работы, методы исследования и основные элементы контроля называется ________________________________ .

17. предметно-знаковое средство, помогающее с помощью ориентиров создать наглядное представление о приемах и действиях, называется __________________________________ .

18. Конструкт учебной деятельности, содержащий смысловые пробелы, называется

1) опорным конспектом

2) рабочей тетрадью

3) технологической картой

4) структурно-логической схемой

19. ОПОРНЫЕ СИГНАЛЫ В ОПОРНЫХ КОНСПЕКТАХ

1) буквы

2) цифры

3) геометрические фигуры

4) смысловые пробелы

5) схемы

6) инструкции

7) рисунки

8) слова

9) определения

10) информация

11) знаки

12) символы

20. СМЫСЛОВЫЕ ПРОБЕЛЫ В РАБОЧИХ ТЕТРАДЯХ ДОПУСКАЮТСЯ В

1) словах

2) формулах

3) определениях

4) алгоритмах

5) схемах

6) символах

7) опорных сигналах

8) аббревиатурах

21. ДЛЯ {создания ориентировочных основ действий; образного восприятия учебного материала; пооперационного формирования мыслительных действий; представления алгоритма исследования процесса или явления в лабораторной работе} СЛУЖИТ

1) инструкционная карта

2) опорный конспект

3) рабочая тетрадь

4) технологическая карта

5) конспект учебного материала

6) учебное пособие

7) граф учебной информации

8) спецификация учебных элементов

Установите правильную последовательность:

22. Этапы разработки опорного конспекта

 - расположение учебной информации с учетом логики формирования учебных понятий

 - выделение основных определений, формул, схем, графиков

 - подбор учебного материала

 - кодирование учебной информации

 - сжатие учебного материала

23. ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ИЗЛОЖЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА ПО ПРЕДМЕТУ «ЭЛЕКТРОТЕХНИКА» ЛОГИКУ РАЗВИТИЯ НАУКИ

1) отражает

2) не отражает

24. В МЕТОДИЧЕСКИЙ АППАРАТ УЧЕБНИКА ВХОДЯТ

1) наглядность

2) содержание учебного материала

3) приемы управления вниманием учащихся

4) математический аппарат изучаемой науки

5) последовательность изложения тем учебного материала

6) задания для организации самостоятельной работы учащихся

25. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УЧЕБНИКУ

1) достаточный объем учебника

2) научность учебного материала

3) четкость рубрикаций учебника

4) наличие справочных материалов

5) систематичность изложения материала

6) последовательность изложения материала

7) достаточное количество иллюстративного материала

8) учет возрастных и познавательных возможностей учащихся

26. ФУНКЦИИ УЧЕБНИКА

1) информационная