2) Аналитическая

3) систематизирующая

4) интегрирующая

5) координирующая

6) Проектировочная

7) Конструктивная

8) нормативная

27. ДИДАКТИЧЕСКИЙ {справочно-ориентировочный} КОМПОНЕНТ УЧЕБНИКА ВКЛЮЧАЕТ

1) текст

2) задания

3) иллюстрации

4) предисловие

5) оглавление

6) рубрикацию

7) аннотацию

8) библиографию

9) выходные данные

10) содержание учебника

11) пояснительные тексты

12) жанр научной литературы

13) ориентировочные основы действий

14) систематизирующие и обобщающие таблицы

28. МОДЕЛИ УЧЕБНИКОВ

1) проблемная	5) конвенциональная
2) знаниевая	6) программированная
3) когнитивная	7) комбинированная
4) энциклопедическая	8) технологическая

29. СТРУКТУРНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ УЧЕБНИКА

1) темы

2) части

3) главы

4) разделы

5) параграфы

6) подпараграфы

30. МЕТОДЫ АНАЛИЗА УЧЕБНИКА

1) экспертный	6) программированный
2) проблемный	7) экспериментальный
3) структурный	8) органолептический
4) социологический	9) конвенциональный
5) комбинированный	10) структурно-функциональный

31. ОРГАНОЛЕПТИЧЕСКИЙ МЕТОД АНАЛИЗА УЧЕБНИКА ПРИМЕНЯЕТСЯ ДЛЯ УСТАНОВЛЕНИЯ

1) балльной шкалы оценки учебника

2) связи между несколькими учебниками

3) полноты и качества изложения учебного материала

4) рациональных способов работы учащихся с учебником

5) необходимости привлечения дополнительных источников информации

6) возможности рекомендации учебника в качестве основного для учащихся

32. ОПЕРАЦИОНАЛЬНЫЙ СОСТАВ ДЕЙСТВИЙ УЧАЩИХСЯ ПРИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ С УЧЕБНИКОМ

1) выполнение заданий

2) определение понятий

3) аннотирование текста

4) конспектирование текста

5) ответы на контрольные вопросы

6) составление плана изложения материала

7) структурно-логический анализ учебного материала

33. ОРГАНОЛЕПТИЧЕСКИЙ МЕТОД ПОЗВОЛЯЕТ

1) классифицировать знания учащихся

2) определить структуру учебника

3) сравнить качество нескольких учебников

4) определить жанр научной литературы

5) выделить показатели качества учебника

6) выявить методический аппарат учебника

7) количественно выразить показатели качества учебника

34. ПОКАЗАТЕЛИ РЕАЛИЗАЦИИ В УЧЕБНИКЕ ТРЕБОВАНИЯ {научности, учета возрастных и познавательных возможностей учащихся, систематичности и последовательности}

1) четкость рубрикаций учебника

2) простота языка и доступность изложения материала

3) достаточность времени для усвоения всего материала учебника

4) соответствие рубрикаций учебника тематическому плану дисциплины

5) соответствие логики построения базовой науки и материала предмета

6) равномерность распределения объема материала между темами учебника

7) соответствие определений, символов и терминов учебника базовой науке

8) соответствие последовательности изложения материала в учебнике учебной программе

9) количество страниц, рисунков, формул в учебнике, приходящееся на 1 ч времени, отведенного программой на их изучение

35. ПРЕДМЕТНОЕ {методическое} СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНИКА {тексты, иллюстрации, дидактический компонент, справочно-ориентировочный компонент}

1) включает

2) не включает

36. ПРЕДМЕТНОЕ {методическое} СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНИКА

1) является источником информации

2) служит для организации усвоения учебного материла

37. ЗНАЧЕНИЯ {коэффициентов значимости, степени реализации показателя качества} ПРИ АНАЛИЗЕ КАЧЕСТВА УЧЕБНИКА ОРГАНОЛЕПТИЧЕСКИМ МЕТОДОМ

1) заданы

2) определяются эмпирически

38. КОЭФФИЦИЕНТ ЗНАЧИМОСТИ i-го ПОКАЗАТЕЛЯ КАЧЕСТВА УЧЕБНИКА ИЗМЕНЯЕТСЯ В ДИАПАЗОНЕ

1) от 1 до 3

2) от 1 до 4

3) от 1 до 5

4) от 2 до 4

5) от 2 до 5

6) от 3 до 5

39. ЕСЛИ КОЛИЧЕСТВО СТРАНИЦ В УЧЕБНИКЕ К₁ = {200, 180, 150, 120, 100, 80, 50}, КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ, ОТВОДИМОЕ НА ИЗУЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ К₂ = {20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100}, ТО ОБЪЕМ УЧЕБНИКА

1) избыточный

2) оптимальный

3) недостаточный

Установить правильную последовательность:

40. УЧЕБНИК

 конкретная дисциплина

 средство обучения

 жанр учебной литературы

 предназначенный для

 усвоение системы знаний и умений

Установить соответствие:

41. МОДЕЛЬ УЧЕБНИКА	ХАРАКТЕРИСТИКА МОДЕЛИ
1) конвенциональная	А) включает учебные задания, которые подлежат разрешению научными способами
2) программированная	Б) основана на автоматизации обучения по схеме «стимул–реакция»
3) проблемная	В) включает отдельные элементы различных моделей
	Г) имеет энциклопедический или монографический характер

1 2 3______

42. СИМВОЛЬНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ В ФОРМУЛЕ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА УЧЕБНИКА	ЗНАЧЕНИЕ СИМВОЛА
1) Ni	А) качество учебника
2) Ki	Б) значимость показателя качества
3) pij	В) общая сумма баллов, набранная учебником
	Г) степень реализации определенного показателя качества в анализируемом учебнике

1 2 3______