- •Рабочая учебная программа и методические рекомендации
- •1. Пояснительная записка
- •2. Учебно-тематическое планирование
- •2.1. Учебно-тематический план очной формы обучения
- •2.2. Учебно-тематический план заочной формы обучения
- •3. Содержание дисциплины
- •1. Введение
- •2. Общие вопросы теории обучения и воспитания детей с нарушением интеллекта
- •2.1. Олигофренопедагогика как педагогическая наука об изучении, образовании и воспитании детей с нарушением интеллекта
- •2.2. Дети с нарушениями интеллекта
- •2.3. Система медико-психолого-педагогической и социальной помощи умственно отсталым детям и подросткам
- •3. Образование детей с нарушением интеллекта
- •3. 1. Научно-организационные и методические основы
- •3.2. Принципы обучения
- •3.3. Процесс обучения
- •3.4. Содержание коррекционно-образовательных программ
- •3.5. Методы обучения
- •3.6. Организационные формы обучения
- •3.7. Проверка и оценка знаний учащихся
- •3.8. Трудовое обучение
- •4. Воспитание детей с нарушением интеллекта
- •4.1. Концепция гуманистического воспитания
- •4.2. Содержание коррекционно-воспитательных программ
- •4.3. Принципы воспитания
- •4.4. Методы воспитания
- •4.5. Ученический коллектив и его роль в формировании личности
- •4.6. Технология воспитания ребенка с нарушением интеллекта
- •4.7. Нравственное воспитание
- •4.8. Гендерное воспитание
- •4.9. Системы эстетического, физического, трудового, экономического, антиалкогольного и антинаркотического воспитания Эстетическое воспитание
- •Физическое воспитание
- •Экономическое воспитание
- •4.10. Внеклассная работа коррекционной школы
- •4.11. Ребенок с проблемами интеллектуального развития в системе семейных отношений
- •5. Лидерство и управление в специальной коррекционной образовательной школе
- •Тематика практических занятий
- •4. Самостоятельная работа и организация контрольно-оценочной деятельности Темы, вынесенные на самостоятельное изучение студентами очной и заочной форм обучения
- •Примерные темы рефератов
- •Примерные темы курсовых работ:
- •Вопросы к экзамену по курсу для студентов очного отделения (3 курс, 6 семестр)
- •Примерные вопросы к зачету по курсу для студентов заочного отделения (3 курс, 5 семестр)
- •Вопросы к экзамену по курсу для студентов очного и заочного отделения (4 курс, 7 семестр)
- •Примерные темы контрольных работ для студентов очной и заочной форм обучения
- •Примерные темы выпускных квалификационных работ
- •Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •6. Учебно-методическое и информационное обеспечение курса
- •6.1. Рекомендуемая литература Основная
- •Дополнительная
- •Нормативно-правовые документы
- •6.2. Информационное обеспечение дисциплины
- •7. Материально-техническое и дидактическое обеспечение дисциплины, тсо:
- •8. Сведения об авторе программы
- •Рабочая учебная программа и методические рекомендации
- •620017 Екатеринбург, проспект космонавтов, 26.
Вопросы к экзамену по курсу для студентов очного отделения (3 курс, 6 семестр)
Проблема умственной отсталости на современном этапе.
Предмет, задачи и методы олигофренопедагогики.
Система методико-педагогической и социальной помощи детям с нарушениями интеллектуального развития РФ.
Задачи С(К)ОУ для детей с нарушениями интеллектуального развития.
Перспективы развития помощи детям с нарушением интеллектуального развития.
Педагогическая характеристика детей с эпилептическим слабоумием и основные направления коррекционно-воспитательной работы с ними.
Педагогическая характеристика детей с неосложненной формой олигофрении и основные направления коррекционно-воспитательной работы с ними.
Педагогическая характеристика детей с нарушениями нейродинамики и основные направления коррекционно-воспитательной работы с ними.
Педагогическая характеристика детей - олигофренов с психопатоподобной формой поведения и основные направления коррекционно-воспитательной работы с ними.
Педагогическая характеристика детей с нарушениями интеллектуального развития более поздней этиологии (травматическое слабоумие и умственно отсталые дети, перенесшие менингоэнцефалиты) и основные направления коррекционно-воспитательной работы с ними.
Характеристика детей с шизофреническим слабоумием и основные направления коррекционно-воспитательной работы с ними.
Задачи, принципы и основные направления педагогического изучения учащихся с нарушениями интеллектуального развития.
Программа педагогического изучения учащихся С(К)ОУ для детей с нарушениями интеллектуального развития.
Организация наблюдения. Требования к ведению дневников наблюдения за учащимися с нарушениями интеллектуального развития.
Требования к составлению психолого-педагогической характеристики на ученика с нарушениями интеллектуального развития.
Роль и основные этапы работы олигофренопедагога в медико-психолого-педагогической консультации.
Особенности содержания образования в С(К)ОУ для детей с нарушениями интеллектуального развития.
Анализ учебного плана в С(К)ОУ для детей с нарушениями интеллектуального развития.
Принципы обучения и особенности их реализации в С(К)ОУ для детей с нарушениями интеллектуального развития.
Словесные методы обучения и их применение в С(К)ОУ для детей с нарушениями интеллектуального развития.
Наглядные методы обучения и их применение в С(К)ОУ для детей с нарушениями интеллектуального развития.
Особенности изложения нового учебного материала в С(К)ОУ для детей с нарушениями интеллектуального развития.
Документы, регулирующие деятельность С(К)ОУ для детей с нарушениями интеллектуального развития.
Индивидуальный и дифференцированный подход в обучении учащихся с нарушениями интеллектуального развития.
Основные этапы уроков в С(К)ОУ для детей с нарушениями интеллектуального развития и их структура.
Особенности построения и проведения урока в С(К)ОУ для детей с нарушениями интеллектуального развития.
Система трудового обучения и воспитания в С(К)ОУ для детей с нарушениями интеллектуального развития.
Задачи и содержание профессионально-трудового обучения в С(К)ОУ для детей с нарушениями интеллектуального развития.
Охранительно-педагогический режим в С(К)ОУ для детей с нарушениями интеллектуального развития.
Международные законодательные акты по социальной защите детей.
Характеристика методов изучения учащихся с нарушениями интеллектуального развития.
Практические методы обучения и их особенности применения в С(К)ОУ для детей с нарушениями интеллектуального развития.
Особенности повторения и закрепления учебного материала в С(К)ОУ для детей с нарушениями интеллектуального развития.
Профориентация и профотбор учащихся С(К)ОУ для детей с нарушениями интеллектуального развития.
Психолого-педагогические требования и критерии анализа уроков в С(К)ОУ для детей с нарушениями интеллектуального развития.
О связи теории и практики олигофренопедагогики как факторе её развития.