8.Теоретична значущість - це

а) характеристика впливу проведеного дослідження на педагогічні ідеї та методи, комплекси, показники його перспективності, доказовості та концепту альності;

б) інтегральна характеристика впливу проведеного дослідження на, комплекси, показники його перспективності, доказовості та концептуальності;

в) інтегральна характеристика впливу проведеного дослідження на педагогічні ідеї та методи, комплекси, показники його перспективності,

доказовості та концептуальності;

г) інша відповідь .

9.Практичне значення наукового дослідження характеризується

а) впливом одержаних результатів на навчально-виховний процес, методику і технологію навчання та виховання, організацію різних видів пізнавальної діяльності учнів та студентів, соціальноюі педагогічною ефективністю від впровадження результатів педагогічного досліджень у практику;

б) впливом одержаних результатів на організацію різних видів пізнавальної діяльності учнів та студентів, соціальноюі педагогічною ефективністю від впровадження результатів педагогічного досліджень у практику;

в) впливом одержаних результатів на навчально-виховний процес, методику і технологію навчання та виховання, організацію різних видів пізнавальної діяльності учнів та студентів;

г) інша відповідь .

10Яка з ланок зайва у процесі впровадженні результатів дослідження

а) ознайомлення споживачів з висновками і результатами дослідження;

б) формування позитивного ставлення, інтересу до них;

в) практичне навчання педагогів умінню використовувати, застосовувати нові ідеї, правила, методи і прийоми в практиці виховання і навчання учнів та студентів;

г) висунення до навчених педагогів вимог щодо активного провадження результатів дослідження в освітній процес і контроль за виконанням цих вимог;

д) зайва данка відсутня

ТЕСТОВІ ЗАВДАННЯ ДО ТЕМИ 4.

1. Що розуміють під методом дослідження?

а) нормативну модель діяльності (в педагогіці - педагогічної), спрямованої на виконання певного наукового завдання, яка реалізується в сукупності прийомів :

б) нормативну модель діяльності (в педагогіці - педагогічної), спрямованої на виконання певного наукового завдання, яка реалізується в сукупності прийомів і процедур;

в) модель діяльності (в педагогіці - педагогічної), спрямованої на виконання певного наукового завдання, яка реалізується в сукупності прийомів і процедур;

г) інша відповідь.

2.Що таке аналіз?

а) це вивчення педагогічного явища, мислене або фактичне розчленування предмета вивчення або явища на складові елементи, виділення в ньому окремих сторін;

б) це вивчення кожного елемента або сторони педагогічного явища як частини цілого, розчленування предмета вивчення, виділення в ньому окремих сторін;

в) це вивчення кожного елемента або сторони педагогічного явища як частини цілого, мислене або фактичне розчленування предмета вивчення або явища на складові елементи, виділення в ньому окремих сторін;

г) інша відповідь .

3.Що таке синтез?

а) це реальне або мислене об’єднання різних сторін, частин предмета в єдине ціле, метод дослідження якогось педагогічного явища в його єдності і взаємному зв’язку частин, узагальнення, зведення в єдине ціле даних, добутих аналізом;

б) це реальне або мислене об’єднання різних сторін, частин предмета в його єдності і взаємному зв’язку частин, узагальнення, зведення в єдине ціле даних, добутих аналізом;

в) це реальне або мислене об’єднання різних сторін, частин предмета в єдине ціле, метод дослідження якогось педагогічного явища в його єдності і взаємному зв’язку частин, узагальнення, зведення в єдине ціле даних;

г) інша відповідь .