6.Практические задания для закрепления темы

Задание 1. Проанализируйте звуковую организацию речи в газетных заголовках, отмечая недочеты фоники и оправданные звуковые повторы.

1. Афганский урок не впрок. 2. Витамины грудничкам и старичкам. 3. Спид не спит. 3. Без надзора ревизора (корреспонденция с подзаголовком «Из зала суда»). 5. Хода нет на минарет (фельетон о пренебрежении архитектурными памятниками). 6. Таможенный склад — не работа, а клад.

7. В одночасье съезд зачах. При свечах (статья о «чрезвы чайном шестом съезде народных депутатов СССР в марте 1992 г.). 8. Недостаток внимания руководства к развитию производства. 9. «Строится остров». 10. Конъюнктура для контркультуры. 11. Баллы за бал на льду. 12. Их конек — коньки. 13. Какие хлопоты, таков и хлопок. 14. Инъекция против инерции. 15. База не обуза. 16. Чем хуже, тем хуже.

17. Прогноз и диагноз. 18. Продолжатели и подражатели. 19. Кому облегчение, кому огорчение. 20. Расчеты и просчеты. 21. Мнения и сомнения. 22. Цитадели из цитат. 24. Уха из петуха. 25. Чудо-чадо. 27. Визит к «визирям».

Задание 2. В предложениях, взятых из радиопередач, укажите недочеты в звуковой организации речи и устраните их.

1. Произносятся с глубоким уважением ими имена войны. 2. Работа хозяйства оценивается по количеству произведенной продукции и полученной прибыли. 3. Способность к быстрому приспособлению организма к температурным изменениям людям закаленным и изнеженным в разной мере. 4. Герои демонстрируют бесстрашие, благородство в борьбе с бандитскими бандами. 5. Над двадцатигектарной территорией училища вздымаются дымы костров. 6. Основным методом изучения положений уставов, связанных с практическими действиями обучаемых, является беседа с разъяснением уставных положений помощи плакатов, диафильмов и учебных кинофильмов. 7. …позволит определить перечень важнейших видов оборудования, машин, механизмов, освоение которых планируется комплексно, а также заданий по созданию и промышленному освоению полных комплексов, серий, типажей и рядов оборудования машин, механизмов, средств механизации и автоматизации. 8. В экспериментах измерение импульсов частиц часто четко не удается выполнить. 9. Преподаватель дает учащимся ряд контрольных вопросов для усвоения материала. 10. Речь прерывалась слушателями продолжительными и долгими аплодисментами.

Задание 3. В газетных текстах укажите случайные звуковые повторы, определите их типы (аллитерация, ассонанс, смежная и раздельная анафора, эпифора), обратите внимание на неуместную рифму и ритмизацию речи. Устраните недостатки фоники, если они наносят ущерб письменной речи, а также лексические ошибки.

1. Проблем предостаточно, и главная — сюрпризы ризной природы. 2. Успешно выдержавшие экзамены получают удостоверения водителя автомобиля-любителя. 3. После экспедиции по традиции состоится отчет любителей подводного спорта. 4. Местком принял решение об улучшении выдвижения на награждение премиями. 5. Дом надо снести и на месте его возвести новый пищеблок. 6. После прохождения основного насаждения мутность воды уменьшается на 20%. 7. На клавиатуре, словно пианисты, работали линотиписты. 8. Одетые в национальные костю­мы алькадессы привлекали внимание прессы. 9. Пассажиры, курящие во время полета, аннулируются из салона са­молета. 10. Организуем систематически тематические выс­тавки. 11. Пользуются успехом выступления по радио юристов и других специалистов. 12. Обычно распоряжение на выполнение задания и распоряжение на врзнаграждение за затраченный труд отдаются одновременно. 13. Увеличе­ние объема и усложнение технической информации вызвало необходимость ее организации и систематизации 14. Отсутствие данных документов служит симптомом плохой организации управления, функция координирования осу­ществляется интуитивно, в связи с чем координирование малоэффективно. 15. Запуск в производство насосов перенесен из-за задержки с поставкой нержавеющей стали.

Задание 4. Укажите недостатки фоники, речевые ошибки, стилистические недочеты, исправьте предложения.

1. Химизация приводит к аллергизации жителей этих регионов, которые, по милости своего бездарного правительства, становятся жертвами цивилизации. 2. Новые элегантные сушуары украшают интерьер заново отремонтированной парикмахерской. 3. Индикация — это регистрация какой-либо информации. 4. Наши три пятерки (они в трех разных формах: красной, желтой и зеленой) согласованно и организованно посменно выполняют различные игровые упражнения. 5. Рост благополучия, хорошее воспитание, нормальное питание положительно скажутся на физичес­ком состоянии поколения. 6. Заслуживает доброго слова Смирнова, которая обеспечивает детским питанием наших малышей. 7. Очень часто школьник до поступления в первый класс может начинать пробовать читать, считать и писать. 8. Стало меньше хворых ездить в Хвастовичи, за что следует хвалить фельдшера, которая со многими болез­нями справилась сама. 9. По линии налаживания посеще­ния мы имеем улучшение. 10. Сегодня необходимо поговорить хотя б об обязательствах. 11. Взбаламученные в споре с порогами волны Дуная, добежав до плотины и мощно хлестнувшись о нее, поворачивают к берегам, чтобы попасть в пасть турбины. 12. Мы узнавали, не писали ли литераторы об этих событиях. 13. Всякому из нас следует строго спросить с себя за порядок. 14. Крытый стадион для всех. 15. Все слышали, как скрипят тормоза за закрытым окном. 16. Не видели ли вы Лидии?

Задание 5. Проанализируйте правку А. М. Горького, определите цель переработки писателем предложений (в скобках даны слова, которые он заменил); укажите способы стилистической правки, используемые при исключении из речи неблагозвучных причастий.

1. Челкаш презрительно сплюнул и (прервал свои вопросы, отвернувшись) отвернулся от парня. 2. И можно, глядя на небо, думать, что оно — тоже море, только взволнованное (и застывшее в своем волнении), опрокинутое над другим. 3. Впереди ему улыбался солидный человек, (требовавший) требуя немного труда и много ловкости. 4. Сонный шум волн (плескавшихся о суда, грозил, чем предупреждал о чем-то) гудел угрюмо и был страшен.

Задание 6. Сравните звуковую организацию речи в предложениях, укажите, что нарушает ее благозвучие в неотредактированных вариантах. Проанализируйте стилистическую правку. Согласны ли вы с редактором? В случае необходимости внесите в правку свои коррективы.

1.В заметке речь шла о том, что по вине УКСа простаивали две автомашины, привез­шие на завод оборудование и не разгружавшиеся в течение нескольких часов.

2.Пограничники охраняют границу, как зеницу ока.

3.Угрожающий холодный свет зловеще освещал кипящие воронки бурлящей воды.

4.Свиридов старается создать серьезный разрыв, памятуя о реактивном финише Иванова. На спуске Иванов смело спуртует и смотрит на соперника.

5. С раннего утра сюда стало стекаться все население села.

6.Инициатива родителей улуч­шила блюдаж и сказалась на

ассортименте питания детей в

детсаде.

7.Безответственное отношение к сохранению товаров приводит к фактам отсутствия предотвращения растрат и хищений.

8.В некоторых службах связи

сложилось положение, кото­рое ставило под сомнение ре­альность выполнения задан­ного задания.

1.В замётке говорилось о том, что по вине Управления капитального строительства автомашины, которые привезли на завод оборудование, разгружались несколько часов.

2.Пограничники надежно охраняют границу.

3.Зловещий холодный свет грозно бросал отблески на воронки, в которых, казалось кипела вода.

4.Свиридов помнит о реактивном финише соперника, старается вырваться вперед, смело делает рывок на сг

и оглядывается на Иванова.

5.Рано утром сюда начали

идти люди со всего села.

6.По инициативе родителей

в детском саду улучшилось пи­тание: блюда стали вкуснее и

разнообразнее.

7.Бесхозяйственное хранение

товаров создает благоприятную почву для хищений и растрат.

8.В некоторых службах связи

было поставлено под угрозу

выполнение задания.

Задание 7. В отрывках из текстов, подготовленных для радиопере­дач, выделите созвучные слова, разграничивая тавтологию и случайные звуковые повторы. Исправьте предложения, устраняя недочеты фоники и речевые ошибки.

1. Предложенный проект призван обеспечить своевре­менный разворот работ на всех объектах. 2. Очевидец рас­сказывал рассказы о раскулачивании кулаков, и эти расска­зы оказали влияние на казаков. 3. Можно пользоваться как свежегашеной известью, так и известью, используемой ра­нее при строительных работах. При применении послед­ней следует следить, чтобы в почву вместе с известью не попал цемент. 4. Не боимся прямо сказать: если бы так все­гда работалось, завалили бы завод коленвалами. 5. Инфор­мация о температуре выдастся в виде, удобном для ввода в счетные, управляющие и направляющие устройства. 6. Пос­ледний взнос внесли в копилку российского спорта наши шашисты. 7. Четкий пас Пасечника четко использовал Тар­ханов. 8. На юге уже весна шагает широким шагом.

Задание 8. В отрывках из художественных и публицистических про­изведений, подобранных для трансляции по радио, устраните недочеты Фоники.

1. Я лишь последний год войны прихватил — и то хва­тило горя... 2. Дом был вовсе не так богат, как выглядел на первый взгляд. 3. При выходе из проходной меня задели Липатовы. 4. Отбросив вечерние страхи и сомнения семенили люди. 5. Вихрь пламени и дыма обрушился на племя. Пламя плевалось искрами и издавало оглушительный треск. 6. Опустившись на стул, он застыл остолбелым. 7. Тогда я еще не питал неприязни к этому юнцу. 8. Плуг заглубился на заданную глубину. 9. Прибор понравился. Он предназначен для работы в условиях простого и программного автоматического регулирования. С ним можно осуществлять непрерывную запись регулируемого параметра и его показания, показания задания ручного или программного задающего устройства и показания величины давления на исполнительном механизме. 10. Во многом способствует улучшению работы и организация труда и отдыха.

Задание 9. Оцените фонику текста, предназначенного для публикации в газете. Укажите недочеты в звуковой организации речи (неблагозвучие, неуместные аллитерации, случайную рифму), а также лексические ошибки. Отредактируйте текст.Секрет трюка

Их имена редко появляются в титрах, в лицо этих людей знают лишь работники киностудии — режиссеры, сценаристы, операторы. Но в те минуты, когда они «работают» на экране, каждый из нас следит за происходящими событиями с замирающим сердцем.

...Грузовик с прицепом, взвизгнув резиной колес, свернул с шоссе и понесся по проселку. Через мгновение поворота появилось преследующее его такси-пикап: тряски и ударов фургон прицепа развалился и, с грохотом рассыпая снопы искр, покатился за обочину. Грузовик затормозил, развернулся, поднял шлейф пыли и, мотором, помчался навстречу такси. Удар, скрежет метала, звон разбитого стекла.

Я пришел в себя от увиденного только после громкой команды «Снято!». Из автомашин вылезли каскадеры.

Интерес к профессии каскадера с каждым днем Фильмы, в которых мужественные, смелые герои участвуют в невероятных приключениях, погонях, совершают головокружительные трюки, привлекают наше внимание, каскадеров часто чуть ли не сказочными героями представляют: «не горящими в огне, не тонущими в воде». Кто же они на самом деле?

Если вы встретитесь с ними, то ничего особенного не заметите. Спортивные, подтянутые, приятные в общении люди. Таких немало. Но в сложной ситуации, когда от ре­акции, расчета, физической выносливости, хладнокровия зависит успех номера, вы понимаете, что это не обычные актеры.

Каскадеры — это те же актеры, но роли у них бывают сложны не только технически. Например, выпасть на ходу из машины, изображая мертвое тело, гораздо труднее, чем прыжок из едущего автомобиля. Иногда приходится дубли­ровать известных актеров. Тут одного грима мало, чтобы зритель не узрел подмены, не заметил фальши. Необходимо передать манеру двигаться, пластику «звезды» экрана. Все это возможно лишь обладая актерскими способностями.

Лекция 15

Критерии редакторской оценки использования имен существительных, прилагательных, числительных, местоимений

План

1. Имена существительные как средство образной конкретизации.

2. Устранение морфолого-стилистических ошибок в употребление имен существительных.

3. Экспрессивная функция прилагательных.

4. Устранение морфолого-стилистических ошибок в употреблении имен прилагательных.

5. Место числительных в публицистических текстах.

6. Критерии редакторской оценки использования вариативных форм имени числительного.

7. Устранение ошибок при употреблении числительных.

8. Стилистическое использование местоимений.

9. Устранение ошибок при употреблении местоимений.