- •Языкознание в системе наук. Основные этапы истории языкознания.
- •Сравнительно-историческое языкознание. Сущность и основные постулаты сравнительно-исторического метода.
- •Системоцентрическая парадигма в языкознании. Структурное языкознание, его основные направления.
- •Современное языкознание, его отличительные черты и особенности. Переход к антропоцентрической парадигме.
- •Антропоцентризм в языкознании. Теория языковой личности.
- •Понимание природы и сущности языка в современном языкознании.
- •Формы существования языка (язык, речь, речевая деятельность). История вопроса.
- •Язык и речь. Современные концепции.
- •Понимание системности языка в истории лингвистики. Концепции ф. Соссюра и структуралистов.
- •Язык как системно-структурное образование. Уровни и единицы языка, типы отношений между ними.
- •Организация языковой системы. Проблема взаимосвязей ее уровней.
- •Система и норма языка. Узус, литературный язык, стиль языка. Критерии литературной нормы. Кодификация.
- •Лингвосемиотика. Знак, его свойства, структура, типы знаков в языке как коммуникативной системе.
- •Знаковый характер языка. Языковой знак среди других знаков. Закон с. Карцевского.
- •Учение о форме в языке. Языковая картина мира.
- •Когнитивная функция языка и когнитивная лингвистика. Понятие концепта. Дискурс.
- •Проблема происхождения языка. Язык и мышление в аспекте филогенеза.
- •Потебня – психологический
- •Карасик – когнитивный
- •Взгляды русских и зарубежных лингвистов на проблему взаимоотношения языка и мышления. Язык и мышление в гносеологическом аспекте.
- •Потебня – психологический
- •Карасик – когнитивный
- •Язык и мышление в процессе онтогенеза. Универсалии детской речи.
- •Речь и мышление в процессе речевой деятельности. Внутренняя речь. Гипотеза н.И. Жинкина.
- •Слово в лексической системе языка. Лексическое значение слова, его природа и семная структура.
- •Типы языковых значений. Значение и смысл.
- •Грамматическое значение, его типы. Аналитические и синтетические способы выражения.
- •Эволюция языка. Концепция языкового развития.
- •Внутренние и внешние факторы (причины) языковой эволюции.
- •Языковые контакты и интегральные процессы в языке. Условия, виды языковой интеграции (заимствования, двуязычие, креолизация, пиджизация).
- •Язык и культура. Язык и идеология.
- •Психолингвистика. Основные проблемы. Этапы развития. Методы исследования.
- •Социолингвистика. Понятие языковой ситуации и языковой политики. Их разновидности.
- •Социальная дифференциация языка как его внешняя структура.
- •Функционально-социальная типология языков.
- •Языковые универсалии и их типы.
- •Понятие о языковом типе. Типологические классификации языков.
- •Сущность типологического метода. Морфологическая классификация языков мира.
- •Генеалогическая классификация языков, ее базовые понятия, история разработки.
- •Теория генеалогического древа:
- •Модель,разрабатываемая в рамках лингвогеографии:
- •Краткая характеристика основных семей и макросемей.
- •Лингвогенетические методы изучения языка.
- •Синхронические методы лингвистики.
- •Приемы внешней интерпретации языка.
- •Количественные методы изучения языка.
- •Прикладная лингвистика.
Язык и мышление в процессе онтогенеза. Универсалии детской речи.
Универсалии детской речи, т.е. наиболее интересные, связанные с относительной хронологией формирования речи, языка у ребенка (онтогенез). Онтогенез повторяет филогенез.
Таких универсалии 8:
до 3х лет первичная артикуляционная группа превышает фонему
различие гласных по подъему ребенок усваивает раньше, чем различие по ряду
передние согласные (губные, переднеязыч) усваиваются раньше, чем непередние (среднеязыч., заднеязыч)
во втором доречевом периоде 1 года жизни – лепете (после гуления) – псевдослова, т.е. подобия слов (повторы слова – согл+гласн): мА-ма, пА-па (ударение на 1 слоге – псевдохореичны)
личные мест-я усваиваются позже, чем полнознач.слова
понимание общих вопросов раньше утвердит-х высказываний
контактоустанавливающая ф-я (фатическая) раньше, чем восприятие речи, порождение логических сообщений
отношение к языку: раньше возникает эмоционально-эстетич.отношение к языку, чем анализ языка
Речь и мышление в процессе речевой деятельности. Внутренняя речь. Гипотеза н.И. Жинкина.
Отсчет проникновения в мышление начин-ся с 1861г., когда Брока, франц.анатом, открыл участок мозга, отвечающий за говорение (1 лобная извилина, задняя ее треть). В 1874 г. Карл ВернИке, нем.психиатр, открыл зону понимания речи (1 височная извилина).
речевой процесс опирается на ряд совместно работающих зон мозговой коры
речевые зоны соседствуют с более общими зонами д-ти (говорение – двигательный центр, понимание – слуховой центр) – подтверждение гипотезы Сепиро-Уорфа
зона Вернике-Брока в левом полушарии, поэтому его объявили доминантным, но это не совсем так (правое полушарие – разговорная речь, типичные ситуации, языковые штампы; сложные формы реч.д-ти – слаженная работа обоих полушарий)
Первичная стадия мотивации, формирования коммуникативного намерения, замысел (УПК по Жинкину) осущест-ся в правом полушарии. Там появл-ся цель, общий замысел высказывания: говорящий знает о чем, но не знает как.
В левом полушарии происходит перекодирование этого содержания во внутреннюю речь: выбор синтаксических схем и предикатов, наполнение их лексикой и грамм.одеянием.
Еще более сложная картина взаимодействия полушарий при понимании речи. Правое полушарие отвечает за интонационное оформление, понимание метафор, темарематическую организацию, выделение ядерного смысла всего в тексте. Можно говорить, что в нашем сознании сущ-т 2 грамматики: правополушарная и левополушарная.
Когда человек размышляет «про себя», его мышление сопровождается внутренней речью. Это не просто беззвучное проговаривание (речь минус звук). Это редуцированное, сокращенное, фрагментарное мышление. С внешней речью оно не совпадает ни по смыслу, ни по синтаксической стр-ре. Носит обобщающий, схемный хар-р.
Во внутр.речи связи предметны, содержательны. Подлежащее опускается. Она сказуемна, предикативна. Общечеловечна, наднациональна, универсальна, т.к. это смыслы, схемы, образы
Выготский предсталял циклическую модель мышления следующим образом:
Мотив – смыслы (мысль) – внутренняя речь – звуковая речь
Жинкин раскрыл, что такое внутренняя речь.
УПК – базовый компонент мышления, специфически организованный поток сознания, особый язык интеллекта, чувственного отражения действительности, всех отпечатков реальности. На этом языке происходит формирование замысла речи, первичная запись личностного смысла и постепенное порождение высказывания в виде перекодировки содержания с кода схем, образов на язык. Применение натурального языка возможно только через фазу внутренней речи. Мышление осущ-ся в 2 динамических звеньях:
- предметно-изобразительный код
- речедвигательный код
Т.е. собственно мышление осуществляется не в ходе речедвижений, а имеет свой собственный механизм. Он представлен нейронными связями, образованиями, а не словами, элементами языка. Знак языка приобретает свою знаковую сущность, когда он тоже соотнесен в своей форме с тем элементом языковой д-ти, к-й отражается в нашей психике.
*два кода внутр.речи
1) УПК: содержательные связи, он предметен, универсален
2) речедвигательный код: следы, сигналы речедвижений в речедвигат-м анализаторе: способ образования слов, оформление их
Полная модель формирования высказывания (этапы порождения речи):
мотив
коммуникативное намерение
общий замысел в форме УПК
начало перекодировки
развертывание темы
образование синтаксической схемы будущего высказывания
отбор конкретной лексики
реализация послОговой моторной программы
Леонтьев выделял 4 этапа:
- подготовительный (мотивационный)
- смысловой (содержательный)
- лексико-грамматический
- фонетико-артикуляционный
Внутр.речь как средство аутокоммуникации (Харченко)
Ф-и:
- защитная
- аутосуггестивная (поощряющая)
- креативная (творческая)