- •Педагогической практики для студентов 3 курса физического факультета
- •Расписание занятий
- •Сбор и анализ информации
- •Задание 1. Микроисследование «Индивидуально-личностные особенности подростка»
- •Программа микроисследования
- •Описание хода микроисследования
- •Отразите в дневнике результаты наблюдения за учеником на уроке (не менее 5 уроков) и во внеурочное время.
- •Описание результатов микроисследования
- •Задание 2. Изучение и анализ индивидуальных стилевых особенностей общения учителя с учащимися на уроке
- •Протокол урока 1. Цель наблюдения – определение стиля общения учителя по управлению общением
- •Протокол урока 2. Цель наблюдения – определение стиля общения учителя по организации общения
- •Задание 3. Анализ урока урок 1.
- •Цель – оценка целевого компонента урока.
- •Урок 2.
- •Цель: анализ структуры урока
- •Урок 3.
- •4. Опыт эмоционально-ценностных отношений:
- •Урок 4.
- •Урок 5.
- •Урок 6.
- •Цель – анализ деятельности учителя по контролю и оцениванию на уроке:
- •Цель – анализ деятельности учителя, направленной на формирование познавательной активности учащихся (па)
- •График уровня познавательной активности учащихся
- •Анализ трудностей
Задание 1. Микроисследование «Индивидуально-личностные особенности подростка»
Цель микроисследования: Изучить стадию развития коллектива.
ФИО исследуемого: Весь класс.
Программа микроисследования
Этап |
Задачи |
Методы исследования |
сроки |
Подготовительный |
-изучить теоретическую литературу по проблеме исследования
- разработать программу диагностики эксперимента
- подобрать методику изучения степени сплоченности коллектива
|
Теоретические методы |
1.03-7.03 |
Формирующий
|
- выявить стадию развития коллектива
- выявить ролевые позиции детей в коллективе
- выявить вероятные цели колективообразования |
- наблюдения на уроках, классных часах и внеклассных мероприятиях
- беседа с классным руководителем
- тестирования
- социометрия
- ранжирование |
7.03-17.03 |
Итоговый
|
- обобщить полученные данные
- проведение тренинга на сплоченность коллектива
|
- качественный и количественный анализ |
18.03-25.03 |
Описание хода микроисследования
Опишите как состоялось Ваше знакомство с учеником? Ваши первые впечатления: что привлекает, а что огорчает в общении с ним? Ваши суждения об уровне его воспитанности.
Ребята в классе очень общительные, легко идут на контакт. Но очень часто на уроках отвлекаются и шумят. Выделяются в классе три человека - Арина, Дима, Саша. Ребята все хорошо общаются между собой, но замечаются всё таки небольшие группы общения.
Сформировавшимся коллективом их называть еще рано, но видно что они стремятся к этому. Любят все вместе ходить в кино, на каток, ездить в Малые Карелы кататься с горок.
Мне очень нравится в этом классе, что дети интересуются нами. Зачем мы пришли, что делаем, задают всегда много вопросов, подходят общаются на перемене. Предлагали даже поиграть с ними в игру. Они очень добрые и активные ребята, стремящиеся к общению и располагающие к себе людей.
Огорчило то, что дети очень сильно шумят, и иногда не слушают учителей. На некоторых вопросах очень сложно их успокоить. В них очень много энергии, которую они не успевают выплеснуть на перемене.
Составьте «портрет» (монографическую характеристику) конкретного ученика, ознакомившись с его школьной документацией.
Многие ребята живут недалеко друг от друга. И чаще всего в школе и после школы общаются больше между собой, чем со всем классом.
Несколько девочек ходят в один и тот же кружок.