- •Педагогической практики для студентов 3 курса физического факультета
- •Расписание занятий
- •Сбор и анализ информации
- •Задание 1. Микроисследование «Индивидуально-личностные особенности подростка»
- •Программа микроисследования
- •Описание хода микроисследования
- •Отразите в дневнике результаты наблюдения за учеником на уроке (не менее 5 уроков) и во внеурочное время.
- •Описание результатов микроисследования
- •Задание 2. Изучение и анализ индивидуальных стилевых особенностей общения учителя с учащимися на уроке
- •Протокол урока 1. Цель наблюдения – определение стиля общения учителя по управлению общением
- •Протокол урока 2. Цель наблюдения – определение стиля общения учителя по организации общения
- •Задание 3. Анализ урока урок 1.
- •Цель – оценка целевого компонента урока.
- •Урок 2.
- •Цель: анализ структуры урока
- •Урок 3.
- •4. Опыт эмоционально-ценностных отношений:
- •Урок 4.
- •Урок 5.
- •Урок 6.
- •Цель – анализ деятельности учителя по контролю и оцениванию на уроке:
- •Цель – анализ деятельности учителя, направленной на формирование познавательной активности учащихся (па)
- •График уровня познавательной активности учащихся
- •Анализ трудностей
4. Опыт эмоционально-ценностных отношений:
Содержание урока формирует:
Чувства
Был один стихийный момент развития чувства стыда. Когда ученик не был готов к уроку, и учитель пристыдила его при всем классе.
Ценностные отношения к …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Вывод:
Чувства и ценностные отношения не развивались специально.
Заключение: Сделайте выводы о полноте отражения компонентов СО в содержании урока, дайте рекомендации по совершенствованию его содержания.
1. В содержании урока отображены все компоненты содержания урока. В полной мере представлены понятия и термины. Присутствовала структурированная теория темы урока.
2. Присутствовал опыт творческой деятельности и использовались факты науки, что является плюсом для урока. Но опыт творческой деятельности развивался однопланово.
И фактов к сожалению привелось очень мало.
3. Не формировался опыт эмоционально-ценностных отношений. Было стихийное формирование чувства стыда.
Урок 4.
Дата 22.03.11 Урок (предмет) Биология Класс 6 «б»
№ урока (по расписанию) 2 урок Учитель Носонова Елена Анатольевна
Тема Половое размножение животных.
Цель наблюдения - анализ методов и приемов обучения
Название метода |
Описание способов (приемов) использования |
Оценка эффективности |
1. практический
1) беседа |
На дом ребятам было дано задание сделать опыт по выращиванию любого растения вегетативным способом размножение. И пронаблюдать за его ростом.
Было выполнено упражнение в рабочей тетради по заполнению пропусков и написанию определений по изученной теме.
По новой теме на доске были оформлены рисунки. Учащиеся вместе с учителем разбирали их учащиеся зарисовывали их в тетрадь. Так же в учебники были рассмотрены иллюстрации по новой теме.
В начале урока была беседа по ранее изученной теме. Были проведены устные аналогии с новой темой. И после этого прошла беседа по новой теме. Беседа была в обычной форме. Вопрос учителя — ответ учащегося. Учитель задавал много наводящих вопросов.
|
|
Вывод: на уроке присутствовало довольно много методов. Все они были хорошо подготовлены и выбраны правильно. Беседы были в обычной форме. Все методы были использованы правильно и эффективно. Но для улучшения урока, можно было провести с ребятами эвристическую беседу.
|
||