Задание 3. Анализ урока урок 1.

Дата 14.03.11 Урок Математика Класс 6 «б»

Учитель Нуромская Галина Васильевна Тема Отношение двух чисел

Цель – оценка целевого компонента урока.

Задачи урока	Анализ постановки и объяснения школьникам задач урока
Общедидактическая цель урока – исследовать отношение двух чисел
Образовательные задачи		Разобрать домашнее задание, Научиться решать задачи разными способами, Научиться правильно и грамотно объяснять задачу, Повторить сокращение дробей, Введение понятия: отношение двух чисел, Изучить параграф по теме.
Развивающие задачи		Развитие речевого мышления: вслух обсуждали правильное ли решение задачи. Развитие мыслительных процессов: суждение, умозаключение. Развитие логических операций мышления: анализ, сравнение, обобщение: сравнивали дроби, числа, способы решения задачи. Развитие зрительного, слухового внимания. Развитие опосредованной логической памяти.
Воспитательные задачи		Специально ничего воспитанно не было. Но были некоторые стихийные моменты.
Вывод: Цель актуальна, важна и доступна для данного возраста. Формулировка темы урока краткая, четкая, корректна и понятна учащимся. Задачи учителя переведены в задачи учащихся. Но не в полной мере осознана значимость задач. Они почти не прозвучали. Воспитательные задачи отсутствуют. К концу урока тема урока была освоена и понята учащимися.

Урок 2.

Дата 11.03.11 Урок География Класс 6 «б»

№ урока (по расписанию) 5 урок Учитель Десяткова Елена Васильевна

Тема Температура воздуха

Цель: анализ структуры урока

Название структурного компонента	Описание действий учителя	Оценка эффективности
1.Организацион-ный момент 2.Изучение нового материала 3.Закрепление 4.Домашнее задание	Зашла в класс, класс шумел. Не садила до тех пор, пока класс не успокоится. Приветствие — «Добрый день, садитесь!» Обозначила цель урока и предстоящие задачи. Коммуникативная функция не была представлена. Проговорила тему урока и задачи. Беседа с классом по теме урока. Фронтальная работа с классом. Анализировали график. Задавала вопросы по теме, помогая тем самым быстрее усвоить тему урока. Приводила научные факты. Записывали определения и закономерности. Работали с рисунком. Построили график зависимости температуры от времени. Закрепляли с помощью упражнения и графика понятие амплитуды температуры. Рассчитывали по графику амплитуды температуры и среднюю температуру. Определяли среднюю суточную температуры по графику. Оно было записано на доске и продиктовано учителем. Дети записали его в дневники. Так же было дано дополнительное творческое задание.	Цель учителя была переведена в цель учащихся. Цель и задачи были представлены достаточно четко. Не отметила кто присутствует в классе. Новый материал был дан полно и доступно. Использовались разные способы передачи материала. Материал был хорошо закреплен. И многопланово. Дети хорошо усвоили понятия и научились строить графики. Но при расчете амплитуды по графику не были даны объяснения . Было сказано ближе к концу урока. Записано на доске. Задание на дом было полностью объяснено и понятно детьми.
Вывод: структура полностью соответствовала выбранному типу урока. Время было использовано рационально. На каждый компонент было отведено соответствующее и необходимое количество времени. Структура урока была логична и четко структурирована.