- •Информационно воспитательная работа как учебная дисциплина и практическая деятельность офицеров воспитателей.
- •Вопрос 2. Цели и задачи ивр
- •Вопрос 3. Цели и задачи информационно-пропагандистской работы (ипр)
- •Система информационно-воспитательной работы в Вооруженных Силах Российской Федерации.
- •Формы ивр
- •Методы ивр
- •Морально-психологическое обеспечение миротворческих операций
- •Информационно-воспитательная работа в боевых действиях (Сухопутных войск)
- •8 Общественно-государственная подготовка как составная часть боевой учебы в части (подразделении).
- •9. Требования руководящих документов к организации и проведению общественно государственной подготовке.
- •10. Содержание приказа командира части на организацию и проведение огп
- •11. Тематика огп и ее краткое содержание
- •Учебный план общественно-государственной подготовки для занятий с военнослужащими проходящими военную службу по призыву в 2011 году.
- •Учебный план общественно-государственной подготовки для занятий с военнослужащими проходящими военную службу по контракту в 2011 году.
- •Учебный план общественно-государственной подготовки с офицерами соединений, воинских частей и подразделений в 2011 году.
- •Тематика единых дней информирования личного состава войсковой части на 2011 учебный год
- •12. Лекция и семинарское занятие как основные формы проведения общественно-государственной подготовки.
- •14 Задачи руководителя группы общественно государственной подготовки.
- •2) Уверенное владение основными способами изложения материала.
- •15. Помощник руководителя группы по общественно-государственной подготовке и требования, предъявляемые к нему.
- •Методика оценки общественно-государственной подготовки в подразделении (части).
- •Информирование как одна из форм информационно пропагандистской работы.
- •Виды информирования в подразделении и их характеристика
- •22. Особенности информационно-пропагандистской работы с военнослужащими, проходящими службу по призыву.
- •23. Особенности информационно-пропагандистской работы с служащими вс рф.
- •24 Основные требования к план-конспекту руководителя группы огп.
- •25 Материально-техническое обеспечение занятий по огп.
- •27 Особенности использования государственных и общественных организаций в воспитании военнослужащих.
- •28. Методика использования средств массовой информации в интересах проведения занятий по огп и информированию
- •30. Основные формы информационно-воспитательной работы в интересах профессионального и патриотического воспитания.
- •31. Формы и методы информационно-воспитательной работы в интересах укрепления правопорядка и воинской дисциплины.
- •32 Содержание ивр в интересах нравственного и эстетического воспитания военнослужащих.
- •Скоординированной пропагандистской деятельности;
- •Психологических действий.
- •35 Пути формирования информационной культуры офицера воспитателя
- •35 Пути формирования информационной культуры офицера воспитателя
- •34. Содержание информационно-педагогической культуры офицера- воспитателя и пути ее формирования.
- •35. Пути формирования информационной культуры офицера-воспитателя.
- •36. Назначение, цели и организация рекламы военной службы
- •Табельные технические средства обучения и воспитания и их использование при проведении мероприятий ивр.
- •40. Основные требования к учебно-материальной базе занятий по ивр
- •41.Формы работы зам. Командира роты по воспитательной работе с клубом и библиотекой части.
- •42. Порядок обеспечения частей и подразделений техническими средствами обучения и воспитания.
- •43. Особенности воспитания военнослужащих в американской армии.
- •Система воспитания военнослужащих в английской армии.
- •Особенности воспитания в Бундесвере.
- •46 Воспитание военнослужащих в армиях нато Основные характеристики системы воспитания военнослужащих фрг, Франции, сша и Соединенного Королевства
- •Франция
- •Соединенное Королевство
- •Вопрос 47. Уставные обязанности командира роты
- •49 Обязанности дежурного по роте.
- •Обязанности дневального по роте.
- •Практические задачи
- •13 Провести инструктаж личного состава перед ночными стрельбами из личного оружия.
- •Довести до личного состава содержание приказа мо рф № 240 «о мерах по поддержанию правопорядка и воинской дисциплины в вс рф».
28. Методика использования средств массовой информации в интересах проведения занятий по огп и информированию
Литература:
Приказ Министра обороны РФ № 70 «Об органах воспитательной работы Вооруженных Сил РФ» (2004 г.),
Приказ Министра обороны РФ № 170 -2005г. «Об организации общественно-государственной подготовки личного состава Вооруженных Сил Российской Федерации»;
№ 235 «О Домах офицеров, офицерских клубах и клубах воинских частей Вооруженных Сил Российской Федерации» (1997 г.)
Методика организации и проведения общественно-государственной подготовки в соединении, части // Уч.-метод, пособие. М..: МО РФ, 1998.
Методика организации информационно-воспитательной работы в полку (на корабле)// Уч.-метод. пособие для органов восп. работы ВС РФ. М.: ГУВР МО РФ, 1999.
Целенаправленное изучение опыта информационно-воспитательной деятельности в частях и подразделениях Вооруженных Сил РФ показало, что для эффективного воспитательного влияния СМИ на личный состав воинских частей необходимо соблюдение определенного алгоритма информационно-педагогической деятельности. Основными этапами этой деятельности являются:
оценка состояния информационной работы в части в соответствии с запросами личного состава и поставленными учебно-боевыми задачами;
анализ педагогического влияния СМИ на направленность ценностных ориентации военнослужащих;
изучение информационных потребностей органов военного управления и поиск необходимой информации управляющего педагогического воздействия;
оценка и селекция информации в соответствии с поставленными задачами информационного воздействия;
создание необходимого банка информационно-педагогических данных;
определение алгоритма воздействия с учетом конкретной социально-педагогической ситуации, условий службы, уровня информационного статуса и решаемых частью задач;
создание механизма превентивной информационной защиты от дестабилизирующей информации;
снятие системы информационных барьеров и формирование у аудитории положительной установки на восприятие сообщений;
постановка задач субъектам информационной работы в полку, координация имеющихся сил и средств;
непосредственная организация информационно-педагогического воздействия по решению частной педагогической задачи;
оценка эффективности воздействия и коррекция регулирующей информации с учетом специфики решаемых задач.
Расчет необходимого количества технических средств и наглядных пособий для одного занятия
Продолжительность занятия ( в мин.) |
Объем текстов (в листах |
Количество наглядных пособий |
Кол-во кино-теле-радио фрагментов и их длительность |
10 – 15 мин. |
4-5 л. |
0-2 |
0-1 (1-2 мин.) |
20 - 30 мин. |
6-7 л. |
2-3 |
1-2 (2-3 мин.) |
45 - 60 мин. |
12- 15 л. |
3-4 |
1-2 (3-5 мин.) |
80 - 90 мин. |
20 - 22 л. |
4-5 |
2-3 (5-7 мин.) |
Выбор методики применения ТСВ и О (технические средства воспитание и обучения)
от особенностей занятия (целей, содержания, формы проведения);
от уровня подготовки руководителя группы;
от подготовленности слушателей.
Руководитель занятия использует:
видеомагнитофон (для демонстрации фрагментов из учебных видеофильмов, раскрывающих отдельные положения изучаемой темы);
диапроектор «Протон» (для показа набора слайдов и диапозитивов); диапроектор «ЛЭТИ» (для демонстрации фрагментов из диафильмов);
кассетный магнитофон (для воспроизведения звукозаписи)
Решения о способе демонстрации
полноту охвата темы в фильме;
степень раскрытия основных учебных вопросов;
качество звукового и видеоряда;
информативность дикторского текста;
сильные и слабые в эмоциональном и содержательном плане видеоэпизоды, их педагогическую ценность.
Действия руководителя группы
Анализирует содержание, степень информативности отобранных материалов.
Определяет место показа (демонстрации) того или иного пособия(кадра, фрагмента) в общей структуре занятия.
Готовит комментарий.
Рассчитывает время и темп демонстрации.
В качестве иллюстрации обычно используются:
плакаты с цитатами, выдержками из документов, высказываниями известных людей;
диапозитивы с портретами героев и полководцев (высвечиваются одновременно с рассказом об их заслугах и боевом пути);
репродукции картин с батальными сценами, запечатлевшими примеры мужества и героизма русских солдат, их ратных подвигов и побед во славу Отечества;
видеофрагменты, созданные на исторической и документальной основе (исторические иллюстрации), обладающие особой достоверностью и убедительностью, эпизоды из художественных фильмов и т.д.
В структуре информационного влияния СМИ на воинские коллективы выделяются стабильный и переменный компоненты. Стабильный компонент включает в себя постоянно действующие источники информации, обращение хотя бы к одному из которых у военнослужащих происходит практически ежедневно. Переменный компонент характеризуется всем спектром ситуативных информационных связей, первоначально не запланированных реципиентами.
Стабильный компонент СМИ по источникам информации подразделяется на следующие группы:
Источники макрокоммуникации - центральное телевидение, сеть Internet, радио и печать федерального уровня, социально-личностные межрегиональные связи, литература различной направленности для массового читателя;
Источники мезокоммуникации - информационные связи региона дислокации воинской части;
3.Источники специализированной информации - аудиовизуальная, компьютерная и печатная продукция, используемая военнослужащими для удовлетворения своих актуальных индивидуально-личностных, социальных и военно-профессиональных информационных потребностей;
4. Источники микрокоммуникации - канал межличностного общения в первичном воинском коллективе, информация управляющего воздействия органов военного управления, система воинских традиций и ценностно-нормативных установок конкретного коллектива.
Переменный компонент включает в себя ситуативные межличностные связи общения, телевизионные передачи, книги и газеты, к которым военнослужащий обращается в зависимости от своего индивидуально-психологического состояния (приподнятое настроение, апатия, стресс, переутомление и т.д.), чтобы удовлетворить свои актуальные ситуативные информационные запросы и потребности.
Различают пять групп технических средств воспитания:
Штатные табельные технические средства.
Это передвижные автоклубы ПАК-65/70, автокинопередвижка АКД-64, походные типографии АТМ-83, АТС-64, АТБ-70, информационные комплексы И1- 80. Особенность первой группы состоит в том, что эти технические средства воспитания предназначены для использования в полевых условиях в ходе ведения боевых действий.
Табельные технические средства воспитания и информации, используемые в мирное время, в условиях стационарного расквартирования войск, к которым относятся:
- кинопроекционная аппаратура
- телерадиоаппаратура
- стационарные киноустановки
- фотоаппаратура, включающая фотоаппараты для съемки и объективы к ним
- различное клубное имущество и некоторые музыкальные инструменты:
светотехническое оборудование (прожектора, светильники, регуляторы), звукоусилительная аппаратура, рояли, пианино, а также электромузыкальные инструменты;
- кино- и видеофильмы, находящиеся на окружных кинобазах и кинопунктах.
Нетабельные технические средства (культурно-досуговое имущество)
К ним относятся: музыкальные инструменты, настольные игры, средства статической проекции, диафильмы, слайды, наглядные пособия, комнатные динамики, микрофоны, видео- и аудиокассеты, стабилизаторы напряжения.
Расходные материалы (текстиль для плакатов, фотоматериалы, бланки и все виды материалов для оформления стендов).
Эксплугационные материалы (запасные инструменты и принадлежности для ремонта кино-, радио-, телевизионной аппаратуры, полиграфического оборудования, копировально-множительной техники и культурно-досугового имущества).
29. Основные документы по организации ОГП, разрабатываемые в подразделении
Руководящие документы, определяющие организацию и проведение ОГП:
Приказ МО РФ № 170 от 12 мая 2005 г. «Об организации общественно-государственной подготовки в Вооруженных Силах РФ»;
Директивы, указания и методические рекомендации начальника ГУВР ВС РФ по проведению ОГП;
Типовые учебные планы ОГП личного состава ВС РФ на очередной учебный год.
Директивы и приказы об организации ОГП на учебный год, период органов военного управления.
Основные документы по организации ОГП, разрабатываемые в бригаде:
Приказ об организации ОГП на период обучения
Планы проведения ежемесячных инструктивно-методических занятий с руководителями групп ОГП.
График проведения показных занятий для руководителей групп ОГП бригады.
График контроля и участия руководящего состава бригады в проведении занятий по ОГП в подразделениях (разрабатывается ежемесячно).
Листы проверок (докладные записки) о результатах контроля занятий, донесения в вышестоящий орган военного управления, а также приказы командира о состоянии и мерах по совершенствованию ОГП личного состава, издаваемые в течение учебного года (периода обучения).
В приказе по организации ОГП определяются:
задачи ОГП на период обучения (с учетом указаний начальника ГУВР ВС РФ по организации ОГП на очередной учебный год и задач, стоящих перед воинской частью);
состав учебных групп, их руководители (заместители руководителя) и помощники;
время и место проведения занятий по ОГП;
состав внештатной лекторской группы для проведения лекций в масштабе подразделения, части по наиболее сложным темам;
дни и время проведения инструктивно-методических занятий с руководителями учебных групп ОГП, а также должностные лица, отвечающие за их проведение;
порядок выделения руководителям учебных групп ОГП служебного времени для подготовки к занятиям;
офицеры, прапорщики, освобождаемые от плановых занятий по ОГП.
Основные документы по организации ОГП разрабатываемые в подразделении:
Выписка из приказа командира бригады об организации ОГП на период обучения и календарные учебные планы занятий по ОГП со всеми категориями личного состава подразделения.
Расписание занятий на неделю, составленное командиром роты и утвержденное командиром части.
Раздел ОГП в журнале боевой подготовки.
График проведения открытых уроков (взаимных посещений занятий) руководителями групп.
Утвержденные непосредственным командиром планы (конспекты) проведения занятий у руководителей учебных групп по изучаемым темам.