ДНІПРОПЕТРОВСЬКИЙ ГУМАНІТАРНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

Кафедра цивільно-правових дисциплін

Інтелектуальна власність

Плани семінарських, практичних занять

Та самостійної роботи

для студентів факультету «Психології»

Дніпропетровськ

2009

ДНІПРОПЕТРОВСЬКИЙ ГУМАНІТАРНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

«Затверджую»

Перший проректор

Г.М.Богуславський

„_____”__________2009р.

Плани семінарських, практичних занять та самостійної роботи

Дисципліна Інтелектуальна власність

Спеціальність 7.040101 “Психологія”

Освітньо-кваліфікаційний

рівень спеціаліст

Форма навчання денна

Плани семінарських, практичних занять та самостійної роботи з дисципліни «Інтелектуальна власність»/Укладач: кандидат історичних наук, доцент Хрідочкін А.В. - Дніпро­петровський гуманітарний університет, 2009. 26 с.

Рецензенти:

Торохтій Ю.З. - кандидат юридичних наук (Дніпропетровський гуманітарний університет)

Ситник В.О. – кандидат юридичних наук, доцент (Миколаївський міжрегіональний інститут розвитку людини)

Методичні поради до семінарських занять

Семінарські заняття у навчальному процесі проводяться для поглибле­ного вивчення дисциплін та опанування їх методологічних засад. Це вид на­вчального заняття, на якому викладач організовує обговорення студентами питань програмного матеріалу.

Семінари мають сприяти розвиткові самостійної роботи студентів, по­глибленню їх інтересу до науки і наукових досліджень, розвиткові культури мовлення, формуванню навичок та вмінь публічного виступу, участі в диску­сії.

Семінарські заняття є важливим засобом не тільки для перевірки знань студентів, але й для формування високого рівня знань на основі правильних суджень та висновків.

Головна мета семінарських занять - допомогти студентам опанувати курс, засвоїти предмет.

Основні завдання семінарських занять полягають у засвоєнні загально­теоретичних положень дисципліни. У процесі обговорення питань, студенти навчаються формулювати і викладати свої думки і висновки, застосовувати теоретичні положення.

Основою ефективного розгляду положень дисципліни на семінарських заняттях є вивчення лекційного матеріалу та самостійна робота студентів, конспектування навчальної і наукової літератури з курсу. Така робота перед­бачає використання робочої програми, кожне питання якої має бути засвоє­ним.

Самостійну роботу варто починати з вивчення конспекту, або тексту лекцій, потім прочитати й законспектувати в зошит для семінарів відповід­ний матеріал підручника та інших джерел. Читати треба уважно, всебічно та критично аналізуючи прочитане. Зустрівши нове, незрозуміле поняття, вираз, обов'язково необхідно з'ясувати його зміст. Не зробивши цього, студент, студент ризикує сприйняти неправильно значення терміну, виразу або й всього тексту. Тут варто скористатися словничками чи іншими допоміжними джерелами.

Перелік рекомендованої літератури не є вичерпаним. Студенти мусять використовувати інші джерела і особливо періодичні видання.

Опанування положень курсу передбачає не тільки засвоєння визначень тих чи інших категорій, характерних рис певного явища та ознак, але й розу­міння різних точок зору щодо нього.

Готуючись до семінару, необхідно звернути увагу на ключові поняття, які притаманні вказаним темам, та засвоїти їх. При відповіді на семінарсько­му занятті треба будувати так свій виступ, щоб відокремити його головні чинники: - чітке формулювання теоретичного положення;

- обґрунтування цього положення і розкриття його характерних ознак і вла­стивостей;

- аргументацію та ілюстрацію теоретичних положень конкретними фактами дійсності, явищами суспільно-політичного, економічного, культурного життя;

- доведення значимості питань, які розглядаються, для практичної діяльно­сті.

Реферати, передбачені планами семінарських занять, присвячуються складним питанням, які не розглядаються в навчально-методичній літературі і потребують опанування наукових джерел, окремих статей або монографій. Обсяг реферату має відповідати 7-8 хвилинам доповіді. Реферативні повід­омлення заслуховуються і обговорюються в ході відповідних занять і лише у виключних випадках без доповіді перевіряються викладачем. Вони обов'язково оцінюються викладачем. Реферати можуть бути основою для на­писання наукової роботи.

Опрацювання тем семінарських занять або окремих їх питань може відбуватися в різних формах: співбесіди, загальногрупової дискусії, заслухо­вування й обговорення рефератів, проведення письмових контрольних робіт, виконання тестових завдань. Встановлений рівень засвоєння матеріалу на се­мінарських заняттях враховується викладачем при вирішенні питання про допуск до іспитів на основі оцінок та поточної атестації. Це стосується і тих тем, які вивчалися самостійно. Основні питання тем вносяться до реєстру пи­тань, які вводяться в білети до заліку.