4. Раскройте скобки, графически обоснуйте свой выбор.

1. А полночь всегда драгоце(н,нн)а!

2. Над селом грачи(н,нн)ая возня и петуши(н,нн)ый переклик.

3. Никогда я ещё не видел печника, который работал бы так медле(н,нн)о и вдумчиво.

4. Луна своим лимо(н,нн)ым светом деревьям, в зелень разодетым, сиянье звучное прольёт.

5. Над озером серебря(н,нн)ым камыши, склонясь, шепталися.

6. Около лачуг дымили глиня(н,нн)ые очаги с дырявыми самоварными трубами.

7. А весна в тот год сияла невида(н,нн)ыми красками.

8. Он по-французски соверше(н,нн)о мог изъясняться и писал; легко мазурку танцевал и кланялся непринуждё(н,нн)о.

9. Скакали груже(н,нн)ые награбле(н,нн)ым добром телеги, размётывая всё на своём пути. Груже(н,нн)ые платформы товарного поезда быстро мелькали мимо полустанка.

10. После долгого вынужде(н,нн)ого молчания люди всласть шумели.

11. Петроград жил в эти январские дни напряжё(н,нн)о, взволнова(н,нн), злоб(н,нн)о, беше(н,нн)о.

12. Всё написа(н,нн)ое карандашом всегда казалось мне небрежным и недодела(н,нн)ым.

13. Паровоз простучал через весь луг, таща за собой дли(н,нн)ый раскалё(н,нн)ый хвост.

5. Раскройте скобки, графически объясните свой выбор.

Мать училась в институте. Отец так(же) учился там. Сын учился так(же) хорошо, как и отец.

То(же) слово, да не так молвить. Ты идёшь в школу? Я то(же) иду с тобой.

Что(бы) знать, надо хорошо учиться. Что(бы) ты ни сделал, всё получается хорошо.

Ученикам раздали листочки с заданиями, (при)чём предупредили, что на их выполнение отводится 10 минут. (При)чём же ты останешься?

Что сходит с рук ворам, (за)то воришек бьют. Этот зверь обладает огромной силой и превосходным обонянием, (за)то зрение и слух у него развиты довольно слабо.

Старики скучали (по)тому времени. За пять часов мы не проехали и двадцати вёрст, (по)тому что дорога была скверная.

Пунктуация

В целом можно говорить о том, что уровень практической пунктуационной грамотности экзаменуемых по-прежнему невысок, что подтвердилось при анализе письменных высказываний, созданных экзаменуемыми при выполнении третьей части работы. Наиболее частотные ошибки: «Пунктуация в предложениях с вводными конструкциями», «Пунктуация в предложениях с однородными членами», «Пунктуация в сложных предложениях, состоящих из нескольких частей».

Результаты выполнения пунктуационных заданий свидетельствуют о недостаточном умении тестируемых проводить грамматико-пунктуационный анализ и невнимании к речевой направленности изучения пунктуационных норм.

Упражнения на повторение и закрепление вышеназванных правил.

1. Расставьте знаки препинания.

1. Основное внимание в трудах Гельвеция обращено на исследование общественной жизни вопросов политики морали на раскрытие сил движущих по его мнению человеком и обществом.

2. Всю жизнь он работал инженером-путейцем но в его шевелюре и в его необузданных торопливых горячих речах всегда чувствовалось то что называется широкой натурой.

3. Не прошло и несколько минут как на подножках примостились какие-то парни на крыльях повисли другие а на козлах рядом с кучером к полному его отчаянию очутился старик худой как щепка.

4. А по равнине мимо виноградников и масличных рощ мимо пастбищ на которых паслись тонкорунные овцы неспешно проходили караваны направляясь на восток.

5. Багры вёсла корзины и бочки беспорядочно валялись на косе среди них возвышался шалаш собранный из прутьев ивы лубков и рогож.