Тема: Психолого-педагогическая поддержка семей, имеющих детей с отклонениями в развитии

А. Прочитайте внимательно теоретические материалы к теме 3.3. Подготовьтесь к терминологическому диктанту.

Б. Составьте план-конспект статьи В.В.Ткачёвой «К вопросу о создании системы психолого-педагогической помощи семье, воспитывающей ребёнка с отклонениями в развитии» (Дефектология.1999. № 3.)

В. Составьте подробный конспект статьи И.Л. Белопольской «Проблемы психологического консультирования детей с отклонениями в развитии». Источники:

• Хрестоматия. Дети с нарушениями развития./Сост. В.М. Астапов. – М., 1995. С. 250-261.

• Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития/ Сост. и общ. ред. В.М. Астапова, Ю.В. Микадзе. – СПб, 2002. С.244-256.

Примечание. Возможен вариант работы студентов с ксерокопией указанной статьи. В этом случае статья должна быть вклеена в тетрадь и в обязательном порядке, должна отражать работу студента над её содержанием (выделение основных мыслей, положений и т.д.).

Г. На основании изучения любых двух источников литературы из рубрики «Литература для любознательных», а также на основании самостоятельно подобранных источников напишите реферативную работу, согласовав тему с преподавателем.

В целом темы объединены общей темой практического занятия «Психолого-педагогическая поддержка семей, имеющих детей с отклонениями в развитии».

Примечание. Приветствуются работы студентов, которые соотнесли тему реферата со специальностью, получаемой в институте, например, студенты, обучающиеся по специальности тифлопедагогика пишут о психолого-педагогической поддержке семей, воспитывающих детей с нарушениями зрительного восприятия (слепых, слабовидящих) и т. д.

Содержание практического занятия

1. Терминологический диктант.

2. Обсуждение основных положений статей И.Л.Белопольской и В.В.Ткачёвой.

3. Прослушивание и обсуждение сообщений студентов по темам рефератов.

Отчётность: по пунктам А, Б, В, Г – в ходе практического занятия.

Примечание. Рефераты сдаются преподавателю не позже, чем за пять дней до последнего практического занятия. Из их числа преподаватель выбирает те, которые могут быть представлены для обсуждения в ходе практического занятия.

ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ ПО ТЕМАМ ЧАСТИ ТРЕТЬЕЙ ПОСОБИЯ (примерные)

1. Понятие о концепции психологической службы образования.

2. Структура психологической службы народного образования. История становления службы.

3. Функции психолога в дошкольных учреждениях, школах, домах ребёнка, интернатных учреждениях.

4. Модели и структура школьной психологической службы.

5. Концепция специальной психологическкой помощи в системе специального образования.

6. Основные направления работы психологической службы специальных (коррекционных) учреждений.

7. Понятие о ПМПК (консультации). Цель, задачи, содержание работы ПМПК. Отличие ПМПК от МПК.

8. Понятие о ПМПк (консилиумах) образовательных учреждений. Цель, задачи, содержание работы.

9. Понятие о психолого-педагогическом сопровождении детей, имеющих отклонения физического и/ или интеллектуального развития.

10. Понятие о психолого-педагогической помощи и поддержке семьи на современном этапе развития психологической службы народного образования.

11. Модели помощи семье: педагогическая, диагностическая, социальная, психологическая, психотерапевтическая.

12. Психолого-педагогическая поддержка семей, имеющих детей с отклонениями в развитии.