Вопросы для подготовки к занятию.

Развернутый ответ на вопрос плана, с опорой на тексты произведений и литературно-критические работы оценивается максимально в 5 баллов, отдельные реплики в ходе обсуждения – 1 балл

1. Поэма как романтический жанр. Композиция поэм. Обязательные структурные элементы романтической поэмы , их идейно-смысловая роль. Значение экспозиции в «Мцыри». финалов «Демона», «Цыган»? Роль вставных элементов (сны, песни) в поэмах.

2. Связь поэм А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова с основными мотивами их творчества.

3. Место действия поэм. Хронотоп (художественное место и время) романтического произведения. Бессарабия и Кавказ и их значение для понимания русского романтизма. Роль пейзажа в поэмах.

4. Герои поэм, их характеры, судьбы. Как реализуется в этих поэмах традиционный для романтизма мотив бегства. Куда и от чего бегут герои данных произведений. Почему и с какой целью Лермонтов делает героем своего произведения силу неземную – Демона.

5. Тема любви в поэмах, женские образы: Земфира, Тамара, образ грузинки в «Мцыри»

6. Язык и стиль поэм. Традиционные романтические метафоры и сопоставления.

Литература.

1. Ломинадзе С. В. Поэтический мир Лермонтова. - М., 1985.

2. Максимов Д. Е. Поэзия Лермонтова. - М.-Л., 1964.

3. Манн Ю.В. Динамика русского романтизма. - М., 1995. - С. 31 – 70 ( Гл. «Самое полное цветение русского романтизма» (Южные поэмы Пушкина); 194 –225(«Над бездной адскою блуждая»).

4. Эйхенбаум Б.М. Статьи о Лермонтове. - М.-Л., 1961.

5. Вайль П, Генис А. Восхождение к прозе. Лермонтов. // Вайль П., Генис А. Родная речь. Уроки изящной словесности. - М., 1991. -С. 70-77.

6. Коровин В.И. Творческий путь М.Ю. Лермонтова. - М., 1973.

7. Ломунов К. Михаил Юрьевич Лермонтов. Очерк жизни и творчества. - М., 1989.

8. Лермонтовская энциклопедия. - М., 1981.

9. Занятие № 3

Реализм как художественный метод тип «маленького человека» в литературе 1840-х годов: сравнительный анализ повести Н.В. Гоголя «Шинель»

и романа Ф.М. Достоевского «Бедные люди»

Задание для подготовки (самостоятельная работа – обязательные формы).

1. Составить сжатый конспект параграфа «Типическое и характерное» из учебника В.Е. Хализева «Теория литературы» (с. 35-40) ( 1 балл)

2. Составить (письменно) сравнительную характеристику Акакия Акакиевича Башмачкина и Макара Девушкина по плану: (5 балла)

План характеристики

1. Происхождение героев, их социальный статус. Имя персонажей и его влияние на их судьбу.

2. Портретная и речевая характеристика персонажей.

3. Служба А.А. Башмачкина и М. Девушкина: смысл их деятельности, отношение с начальством. Взгляды на общественный порядок и бунт.

4. Частная жизнь персонажей: их интересы, круг друзей, поведение в быту. Любовь в жизни персонажей, их представления о счастье.

5. Сильные и слабые стороны характера персонажей.

Вопросы для подготовки к занятию.

Развернутый ответ на вопрос плана, с опорой на тексты произведений и литературно-критические работы оценивается максимально в 5 баллов, отдельные реплики в ходе обсуждения – 1 балл

1. Реализм как творческий метод в искусстве. Черты реалистического метода.

2. Исторические предпосылки и условия возникновения русского реализма. Общественная ситуация 1840-х годов и положение дел в искусстве и литературе той поры. «Натуральная школа» в русской литературе, ее задачи, художественные принципы. Роль «натуральной школы» в утверждении принципов русского реализма.

3. Что заставило художников того периода обратиться к теме «маленького человека»? В чем смысл слов Ф.М. Достоевского о том, что «все мы вышли из гоголевской "Шинели»”»? Литературные предшественники Акакия Акакиевича Башмачкина и Макара Девушкина, их оценка самим Макаром. Почему ему понравился «Станционный смотритель» Пушкина и не понравилась «Шинель» Гоголя?

4. Особенности художественной формы произведений. Образ повествователя в «Шинели», его манера речи и отношение к персонажу. Форма романа в письмах, выбранная Достоевским: что дает автору такая форма. Смысл эпиграфа к «Бедным людям».

5. Герой повести Гоголя «Шинель» в сравнении с героем романа Достоевского «Бедные люди»:

а) имена героев. Какой смысл скрыт в имени и фамилии каждого из них? Как обряд имянаречения в случае с Акакием Акакиевичем предопределяет его судьбу? Почему у героев Достоевского совпадают отчества - Варвара Алексеевна и Макар Алексеевич?

б) образ жизни «маленького человека» и его картина мира: служба и сослуживцы, семья, дом, соседи - отношения героя с ними. Счастье «маленького человека». Проблема порядка и возможность бунта для героев Гоголя и Достоевского.

3. Тема благотворительности и благодарности в произведениях. Почему Башмачкина убивает «распекание» начальства, а Девушкина - милость? Можно ли сказать, что любовь и милость Макара губят Вареньку?

4. Значение образа шинели для понимания художественного смысла повести Гоголя. Предыстория образа шинели. Шинель и Петрович: почему он так держится за этот заказ?

5. Петербург и его значение для развертывания драмы маленького человека. Образы Петербурга у Гоголя и Достоевского.