МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

ФАКУЛЬТЕТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ

ВЫПУСКНАЯ РАБОТА

Направление (тема) повышения квалификации: «Сказкотерапия средствами психодрамы и ролевых игр в индивидуальной и групповой работе»

Тема: «Развитие нравственной сферы у детей старшего дошкольного возраста средствами сказкотерапии и психодрамы»

Авторы:

Шемарина А.А., Голцапфел Е.Ю.

Легуша М.В., Назарова О.В.

Куликова Е., Мангушева Ю.

Руководитель:

Доцент кафедры клинической и

специальной психологии МГППУ

Семёнов В.В.

Преподаватель:

научный сотрудник ИСМО РАО

Парамонова Н.В.

Москва

2012

ОГЛАВЛЕНИЕ

Программа развития нравственной сферы у детей старшего дошкольного возраста посредством сказкотерапии и психодрамы «Путешествие по стране нравственности» 3

Пояснительная записка 3

ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ 5

Занятие 1. Вводное. «Знакомство» 9

Занятие 2. Вводное. «Начало путешествия по волшебной стране» 11

Занятие 3. «Наш внутренний мир» 12

Занятие 4. «Бережное отношение к вещам» 14

Занятие 5 «Вежливость и грубость» 16

Занятие 6. «Щедрость и жадность» 18

Занятие 7. «Правда и ложь» 20

Занятие 8. «Воровство» 20

Занятие 9. «Дружба и предательство» 20

Занятие 10. «Помощь и взаимовыручка» 20

Занятие 11. «Сочувствие и жестокость» 23

Занятие 12. «Послушание» 25

Занятие 13. «Уважение к старшим» 27

Занятие 14 «Трудолюбие и лень» 29

Занятие 15. «Упорство и упрямство» 31

ПРИЛОЖЕНИЕ 35

К занятию 1 35

К занятию 3 38

К занятию 4 «Бережное отношение к вещам» 39

К занятию 5. «Вежливость и грубость» 43

К занятию 6. «Щедрость и жадность» 44

К Занятию 7. «Правда и ложь» 46

К занятию 8. «Воровство» 46

К занятию 9. «Дружба и предательство» 46

К занятию 10. «Помощь и взаимовыручка» 46

К занятию 11. «Сочувствие и жестокость» 46

К занятию 12. «Послушание» 47

К занятию 13. «Уважение к старшим» 48

К занятию 14. «Трудолюбие и лень» 50

К занятию 15. «Упорство и упрямство» 51

Диагностика развития нравственной сферы у детей дошкольного возраста 53

Программа развития нравственной сферы у детей старшего дошкольного возраста посредством сказкотерапии и психодрамы «Путешествие по стране нравственности» Пояснительная записка

Старший дошкольный возраст - период активного освоения норм морали, формирования нравственных привычек, чувств, отношений. Он является наиболее ответственным этапом в развитии механизмов поведения и деятельности, в становлении личности дошкольника в целом. Это обусловлено как большими изменениями, которые происходят в умственном и эмоционально-волевом развитии дошкольников, в мотивационной сфере, в общении с взрослыми и сверстниками, так и достигнутым уровнем нравственной воспитанности. В связи с этим расширяются возможности нравственного воспитания старших дошкольников. По мнению большинства ученых, именно в этот период закладываются основы таких нравственных качеств, как коллективизм, патриотизм, дисциплинированность, правдивость, доброжелательность, трудолюбие, принципиальность, бережливость и пр.

В воспитании тех или иных качеств личности ребенка немаловажное значение имеет использование фольклора, возможности которого неисчерпаемы. Его народная мудрость воздействует на эмоциональную сферу ребенка при сообщении ему нравственных понятий, формирует устойчивые положительные или отрицательные отношения к действительности. Сказка - неразрывная часть фольклора. Она является предметом научных исследований фольклористов, литературоведов, психологов, педагогов.

В нашей программе сказка рассматривается как одно из средств нравственного воспитания дошкольников. Сказка показывает жизнь человека в обществе, особенности взаимоотношений между людьми. Передача нравственного поведения в них происходит не через абстрактные понятия, а через действия реальных героев, поведение которых значимо для ребенка. А возможность примерить на себя ту или иную роль сказочного героя с помощью элементов психодрамы и ролевой игры позволяет закрепить основы нравственного поведения ребенка не в умозрительном плане, а практическом.

За последние годы проведено немало научных исследований, посвященных рассмотрению возможностей сказки в воспитании детей дошкольного возраста, однако раскрывающих особенности нравственного воспитания детей дошкольного возраста с использованием сказок явно недостаточно.

Это позволяет сделать вывод о том, что в практике использования сказок в нравственном воспитании дошкольников есть немало нерешенных проблем: нет системы работы по эффективному использованию сказок в формировании нравственных качеств, моральной устойчивости личности дошкольника; не выявлены педагогические условия эффективного использования сказок в нравственном воспитании детей старшего дошкольного возраста.

Ввиду всего выше изложенного, можно сделать вывод об актуальности данной проблемы - определение методов и приемов нравственного воспитания детей посредством сказкотерапии и психодрамы.

Цель: психопрофилактика нарушений поведения и закрепление моральных и нравственных норм поведения у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

• Познакомить детей с основными моральными и нравственными нормами и их антагонистами;

• Стимулировать у детей желание быть лучше, различать положительные и отрицательные поступки;

• Обучать приемам анализа ситуации и возможным вариантам решения проблемы;

• Развивать самосознание и механизмы волевой регуляции детей посредством сказки и психодрамы;

• Закреплять полученные знания через сюжетно-ролевую игру, с цель обогащения реального опыта ребенка.

Ожидаемые результаты:

• Усвоение детьми моральных и нравственных норм;

• Развитие воображения, спонтанности, творческого мышления

Структура программы:

Программа носит психопрофилактический характер и адресована детям 5-7 лет, имеющим некоторые представления о нравственных и моральных нормах, но не умеющим пока правильно их трактовать и использовать в своем опыте (на практике).

Программа состоит из 17 занятий. Из них два занятия вводных и два - заключительные. Началу занятий предшествует диагностика на развитие нравственной сферы (методики в приложении), которая позволяет сделать вывод об уровне сформированности нравственных представлений у дошкольников и отобрать детей для подгрупповых занятий, показавших низкие результаты на диагностике.

Занятия проходятся в подгруппах по 6-7 чел, 1-2 раза в неделю по 30-40 мин. По завершению цикла занятий проводится повторная диагностика, отражающая эффективность проведенной работы.