- •Основные закономерности психического развития.
- •Факторы психического развития.
- •Теории социального научения.
- •Соотношение биологического и социального в развитии
- •Роль социальных факторов в развитии психики.
- •Периодизации психического развития по л.С. Выготскому,
- •Периодизация л.С. Выготского
- •Периодизация д.Б. Эльконина
- •Особенности кризиса 3-х лет
- •Развитие личности ребенка в дошкольном возрасте.
- •Психологическая готовность к обучению в школе.
- •Компоненты психологической готовности к школьному обучению.
- •Типология психологической готовности к школьному обучению
- •Особенности познавательных процессов младшего школьника.
- •Чувство взрослости как центральное новообразование подросткового возраста
- •Основные направления в развитии личности подростка.
- •Стили педагогической деятельности.
- •Характеристика педагогических способностей.
- •2.Проективные способности.
- •Структура учебной деятельности Мотивы учебной деятельности
- •Учебная задача
- •Учебные действия
- •Действия контроля и самоконтроля
- •Действие оценки
- •14. Организация психологического исследования
- •Этапы психологическогоисследования подготовительный
- •15.Метод эксперимента как основной метод научного исследования.
- •1 Этап. Теоретический этап исследования (постановка проблемы).
- •2 Этап. Методический этап исследования.
- •3 Этап. Экспериментальный этап.
- •4 Этап. Аналитический этап.
- •Виды эксперимента
14. Организация психологического исследования
Психологическое исследование начинается с осознания общественной необходимости решить определенную проблему. Проблемные ситуации вытекают из общих теоретических и практических задач, стоящих перед психологической наукой. Например, всегда актуальными являются задачи изучения влияния определенных видов деятельности индивида на развитие отдельных сторон его психики.
Далее определяется цель исследования как желаемый конечный результат исследования. Цели исследования могут быть теоретическими, практическими (эмпирическими) и прикладными. В теоретическом исследовании разрабатывается концептуальная модель изучаемых явлений, которая соотносится с результатами других исследований. Эмпирическое исследование направлено на получение и описание полученных фактов в рамках какой-либо теории. Прикладное – предполагает решение какой-либо прикладной проблемы и внедрение научных результатов.
На основе имеющихся проблем, определенной цели и теоретического анализа литературы в соответствующей области психологии, определяются задачи конкретного исследования.
Необходимо определить также объект и предмет исследования. Объект исследования это психическое явление, которое будет изучаться. Предмет исследования позволяет установить, что именно будет изучаться в объекте. Если объект исследования можно сравнить с полем исследования, то предмет – «точка в этом поле».
После того, как определены объект и предмет исследования, поставлены цели и задачи, необходимо выяснить, каким может быть ответ на поставленный вопрос, т.е. выдвинуть гипотезу. Гипотеза – это научное предположение, это предполагаемый ответ на вопрос, который заключен в проблеме. Различают общую гипотезу и частные гипотезы, возникающие в ходе самого исследования.
Выдвигая гипотезу, необходимо учитывать результаты ранее проведенных исследований, общие психологические законы развития психики, педагогический опыт. Выдвинутая гипотеза должна быть доступна проверке. В ходе исследования необходимо доказать ее истинность или ложность.
Этапы психологическогоисследования подготовительный
Необходимость решения определенной проблемы.
Изучение литературы по данному вопросу.
Формулировка целей и задач исследования.
Определение объекта и предмета исследования.
Выдвижение гипотезы исследования.
Подбор методов исследования в рамках определенной стратегии
и в соответствии с основными методологическими принципами.
Подбор методик исследования.
Проведение пилотажного исследования.
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ
Сбор фактических данных с помощью различных методов и методик.
ЭТАП ОБРАБОТКИ ДАННЫХ ИССЛЕДОВАНИЯ
Количественный и качественный анализ данных исследования:
анализ каждого зафиксированного факта;
установление связей «факт – гипотеза»;
выделение повторяющихся фактов;
вариационно-статичстическая обработка;
составление таблиц, построение графиков и т.д.
ЭТАП ИНТЕРПРЕТАЦИИ ДАННЫХ ИССЛЕДОВАНИЯ
Установление правильности или ошибочности гипотезы исследования.
Интерпретация данных и формулирование выводов и рекомендаций.
Создание коррекционных программ.
Основные стратегии изучения человеческой психики
Стратегия – это общий путь психологического исследования.
Исследование путем «поперечных срезов». Для него подбираются относительно однородные группы испытуемых, которые отличаются друг от друга по какому-либо существенному признаку (возрасту, полу, времени пребывания в учебном заведении и т.д.) и сравниваются по уровню развития той или иной психологической характеристики. Положительным в данной стратегии является то, что за сравнительно короткое время можно получить статистически достоверные данные о возрастных, половых различиях психических процессов и т.д.
Лонгитюдное исследование – длительное, часто на протяжении ряда лет, изучение какой-либо характеристики испытуемых. Данный способ позволяет установить качественные изменения в развитии психических процессов личности и выявить их причины. Но такое исследование требует много времени. Им невозможно охватить большое число испытуемых.
Комплексная стратегия – сочетание обеих вышеназванных стратегий.