В опросы для контроля

Описывая развитие мышления ребёнка, многие исследователи отмечают наличие у него своего рода мифологического периода сознания, когда он верит, что слова и предметы — это одно и то же. Аналогичное существует и в языке замкнутых религиозных объединений тоталитарного толка (68).

(68) Правую руку положите на сердце, и скажите несколько раз (про себя): «Я есть чистый Дух*. Затем положите правую руку на левое плечо и скажите несколько раз: «Если я — чистый Дух, то, следовательно, я ни в чём невиновен*. По-видимому, изменение структуры плана содержания слова тут происходит так. Один из периферийных смыслов определённой лексической единицы с помощью цепочки ассоциаций переводится в центральный. Говоря лингвистически, одна из контекстуальных сем выдвигается с периферии в центр семантической структуры слова и вымещает архисему. Новое значение слова впоследствии представляется как основное и закрепляется в текстах. При этом происходит расширение его лексико-семантической сочетаемости (явления, для обозначения которого в лингвистике используются термины «семантическое поле», «тематический ряд» и т.п.). Одновременно создатели текстов «нагружают» ассоциативное поле, связанное с данной лексемой, новыми единицами.

При восприятии текстов реципиент, как известно, образовывает собственную проекцию текста в своём сознании, которая может отличаться от авторского представления о смысле текста. Но всё же — это очень важный момент — он принимает расширившуюся сочетаемость (усваивая «надстроенные» ассоциативные единицы) и постепенно ставит вторичные смыслы на место первичных в системе значений, которая была ранее свойственна языковой картине мира его личности. Его «старая» же личность подавляется, поскольку с помощью нового «языка» устанавливается контроль над сознанием. Умение противостоять тако-216

1. На чём основано действие детектора лжи? Насколько тут приме нимы знания из области психолингвистики?

2. Как можно догадаться, что человек вас обманывает?

3. Может ли следователь только формой своей речи исказить пока зания свидетеля?

4. Каким бы вы хотели видеть общение с системой, которая обладает искусственным интеллектом?

5. В чем психолингвистическая специфика текстов некоторых рели гиозных объединений?

6. Реальна ли манипуляция сознанием человека с помощью слов?

7. Как можно противостоять манипуляции с помощью речи?

8. Что происходит с вами, когда вы уже начинаете представлять себе красный воздушный шарик зелёного цвета, сделанный из синего музыкального ёжика?

Т емы курсовых

1. Мужской и женский язык в разговорной речи.

2. Мужской и женский язык в художественных текстах.

3. Когнитивные стили и речь человека.

4. Языковые средства описания эмоций и психических состояний.

5. Самохарактеристика личности в объявлении о знакомстве.

6. Ложь в речи и способы её распознавания.

7. Идентификация личности по речи.

8. Язык религиозных текстов.

9. Способы речевого воздействия и манипуляции.

10. •3710

    Психолингвистические аспекты нейролингвистического программирования.

217

КОНСПЕКТИВНОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ КУРСА

1. ПСИХОЛИНГВИСТИКА КАК НАУКА О РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

И лингвистика, и психолингвистика обращаются к слову и к тексту. Лингвистика изучает организацию речи по законам языка. Но очевидно, что речь включена в систему коммуникации людей, она создаётся людьми и предназначена для понимания людьми. Следовательно, существует человеческое измерение речи. Именно это и изучает психолингвистика: производство речи, восприятие речи, то, как осваивают речь дети.

Психолингвистика возникла в 50-е годы XX в. как дисциплина, интегрирующая знания в области лингвистики и психологии. У лингвистики и психолингвистики общий предмет — система языка. Предмет психолингвистики совпадает с психологией — происхождение и функционирование отражательной способности человека.

Возникнув из потребностей объяснения процессов усвоения родного и иностранного языков, психолингвистика стремится сохранить прагматическую ориентацию.