Министерство образования и науки Российской Федерации

ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет»

Институт психологии

Кафедра педагогической психологии

ОТЧЕТ

по педагогической практике

в ГОУ среднего профессионального образования Свердловской области «Верхнепышминский многопрофильный техникум «Уралмашевец»

г. Верхняя Пышма

Студентка группы ПС – 302:

Грацинская Ю.А.

Руководитель от организации:

Черепанова Т.М.

Методист

Оценка практики:___________

Руководитель от кафедры ПП:

Воробьева И. В.

Итоговая оценка:___________

Екатеринбург

2011

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение…………………………………………………………………………...3

Глава 1. Краткое описание базового учреждения………………………………5

1. Общие положения………………………………………………………….5

2. Цели, задачи и предмет деятельности………………….…………………6

3. Описание схемы управленческой структуры учреждения………………8

Глава 2. План конспект теоретического занятия по психологии……………..10

Глава 3. План конспект практического занятия по психологии……………...17

Глава 4. План конспект внеурочного мероприятия…………………………...25

Глава 5. Психологический анализ урока……………………………………….30

Глава 6. Изучение индивидуально-психологических особенностей личности учащегося.

6.1. Программа исследования…………….……………………………………..36

6.2. Результаты исследования………………………………………………... ...37

6.3.Психолого-педагогическая характеристика испытуемого (ППХ)………………………..……………………………………………………37

Список литературы………………………………………………………………44

Приложение 1. Реализуемые образовательные программы…………………..45

Приложение 2. Структура управления учреждением…………………………46

Приложение 3. Должностные обязанности преподавателя и педагога-психолога…………………………………………………………………………47

Приложение 4. Дневник прохождения практики……………………………...48

Приложение 5. Дневник изучения личности учащегося……………………...52

Приложение 6. Характеристика руководителя………………………………...74

ВВЕДЕНИЕ

Я, студентка третьего курса, Грацинская Юлия Артуровна, прошла педагогическую практику в Государственном образовательном учреждении среднего профессионального образования Свердловской области «Верхнепышминский многопрофильный техникум «Уралмашевец» в течение трех недель с 27 июня по 17 июля 2011 года.

Педагогическая практика является одной из форм подготовки будущих специалистов. Процесс профессионального становления студентов немыслим без практического включения в деятельность.

Во время практики студентами формируется целостная структура психологического знания, включенная в профессиональную деятельность, которая выступает важной предпосылкой развития профессиональных способностей [7].

Кроме того, практика способствует ознакомлению студентов с особенностями будущей профессиональной деятельности. Переход от теоретического изучения к практическому использованию полученных знаний в процессе осуществления профессиональной деятельности способствует коррекции представлений о профессии психолога у студентов.

Основная цель практики – формирование профессиональной деятельности практического психолога в образовательном процессе.

Задачи педагогической практики:

• Закрепление на практике теоретических знаний по психологии, педагогике и методике преподавания психологии, основам консультирования.

• Приобретение навыков просветительной деятельности путем чтения лекций и проведения занятий по психологии для преподавателей и мастеров производственного обучения.

• Приобретение навыков последовательной деятельности при изучении психологического микроклимата в ученических коллективах и производственных группах.

• Возможность осознания себя в новой профессиональной роли – педагога, и развитие своих педагогических способностей.

• Приобретение навыков исследовательской деятельности при изучении индивидуально-психологических особенностей личности учащегося.

Содержание педагогической практики включает следующие этапы:

1 Этап – ознакомительный

• знакомство с образовательным учреждением, в котором проходит практика;

• изучение учебно-программной документации;

• знакомство с педагогическим и ученическим коллективами;

• подбор литературы.

2 Этап – формирующий

• посещение уроков производственного или теоретического обучения;

• подготовка и проведение теоретических занятий по психологии для преподавателей;

• подготовка и проведение практических занятий по психологии;

• подготовка и проведение внеурочных мероприятий развивающего характера: тренинги, игры по развитию познавательной сферы учащихся, навыков общения, либо формированию ПВК личности;

• изучение индивидуально-психологических особенностей учащегося и составление на него ППХ (психолого-педагогической характеристики).

3 Этап – заключительный

• составление отчетной документации практики.

Содержание практики.

Глава 1. Краткое описание базового учреждения

ГОУ среднего профессионального образования Свердловской области «Верхнепышминский техникум «Уралмашевец» находится в г. Верхняя Пышма по адресу ул. Лесная, дом 1.

1. Общие положения.

В 1974 году, в связи с необходимостью обеспечения рабочими кадрами дочернего предприятия «ЗСМК» было принято решение о строительстве здания СПТУ.

В 1987 году 1 сентября в данном учебном заведении начали обучение 220 учащихся – 134 и 116 студентов-первокурсников машиностроительного факультета (ведущая кафедра сварочного производства) Свердловского инженерно-педагогического университета.

В марте 1989 года Министерством народного образования РСФСР был утвержден первый экспериментальный учебный план, позволяющий реализовать получение законченного общего среднего образования и базового профессионального в течение первых двух лет обучения. Третий год обучения давал рабочую квалификацию, а четвертый – квалификацию техника.

1989 – 1990 учебный год был ознаменован работой по экспериментальным планам, разработанным коллективом училища. Летом 1989 года данное учебное заведение было включено Госкомитетом по образованию СССР в число экспериментальных, именно этим комитетом была дана жизнь названию «Лицей».

С 31.01.1990 года СПТУ-134 приказом Госкомитета по образованию СССР было переименовано в Высшее профессиональное училище (технический лицей) в числе первых 28 экспериментальных учебных заведений Советского Союза.

В 1994 году в техническом лицее «Уралмашевец» была внедрена функциональная матричная структура и горизонтальная управленческая система, основанные на принципе интрапренерства.

В сентябре 1996 года все кафедры организовали учебный процесс в новой дуальной форме профессионального образования в рамках учебного заведения.

С 1998-99 учебных года реализуется интегрированный учебный план «НПО – СПО – ВПО».

В 1998 году в Лицее создан центр профессиональной диагностики и консультирования.

В 1999 году в Лицее был создан Центр развития личности обучающихся.

01.11.2000 года технический лицей «Уралмашевец» переименован в профессиональный лицей «Уралмашевец».

А 04.02.2011 профессиональный лицей был преименован в «Верхнепышминский многопрофильный техникум «Уралмашевец».

Сокращенное наименование – «ГОУ СПО СО ПТ «Уралмашевец».

В качестве учредителя техникума выступает Министерство общего профессионального образования Свердловской области.

В своей деятельности техникум руководствуется Конституцией Российской Федерации, Уставом Свердловской области, законодательством РФ и Свердловской области, иными правовыми актами и приказами министра общего и профессионального образования Свердловской области, а также внутренним уставом.