- •Государственная политика в области сми.
- •6. Отношения служб паблик рилейшнз со средствами массовой информации.
- •7. Концепция свободы печати. Проблемы достижения свободы сми в современных условиях.
- •Концепции свободы печати, теории ж-ки
- •8. Экономические основы реализации свободы ж-тской деятельности.
- •9. Формы собственности и особенности концентрации капитала в системе сми.
- •10. Социология и ж-ка: изучение и использование социологических данных в практике.
- •37. Взаимодействие ж-ки и социологии.
- •14. Социология и ж-ка: изучение и использование социологических данных в практике.
- •27.2: Кодекс профессиональной этики российских журналистов.
- •63. Взаимоотношения сми и государства.
- •14. Система сми. Тенденции и проблемы развития в условиях становления информационного рынка.
- •15. Профессиональная этика ж-та. Саморегулирование ж-тской деятельности в рф.
- •16. Современное законодательство России о сми.
- •103. Закон о сми "о праве на получение информации"
- •91. Закон о средствах массовой информации «о не допустимых методах получения информации».
- •Закон о сми об основных обязанностях ж-та.
- •17. Паблик рилейшнз: сущность и функции. 24. Pr: сущность и функции.
- •2. Связи с общественностью, сущность и опыт ее реализации
- •19. Редакционно-издательский маркетинг.
- •59. Основы редакционно-издательского маркетинга: цели, направление, формы и методы.
- •102. Газетно – журнальный маркетинг.
- •51. Информационные системы маркетинга
- •40. Информационные жанры современной ж-ки.
- •57. Система жанров ж-ки. Факторы их дифференциации и тенденции развития. ??????????????
- •24. Заметка как жанр публицистики. Заметка общая характеристика
- •Типы информационного содержания заметки
- •Жанровые виды заметки
- •Структура заметки
- •Требования к заметке
- •25. Интервью как жанр публицистики. Информационное интервью
- •Блиц-опрос
- •Аналитическое интервью
- •Аналитический опрос
- •26. Репортаж как жанр публицистики. Репортаж
- •27. Очерк как жанр публицистики. Очерк
- •Портретный очерк
- •Проблемный очерк
- •Путевой очерк
- •28. Эссе как жанр публицистики.
- •29. История возникновения и развития телевидения.
- •30. История информационного телевидения.
- •Информационная функция
- •Культурно-просветительская функция
- •Интегративная функция
- •Социально-педагогическая функция
- •Организаторская функция
- •Образовательная функция
- •Рекреативная функция
- •32. Форматы телевизионных каналов.
- •33. Специфика прямого телевизионного эфира. Основы режиссуры прямого эфира
- •34. Имидж телеведущего.
- •35. Композиция, редактирование, монтаж телесюжета.
- •36. Техника телевидения.
- •37. Интервью в экранном контексте. Интервью
- •38. Репортаж на радио и тв. Репортаж
- •39. Анализ работы телеканала/программы (по выбору).
- •40. Методы изучения общественного мнения в ж-ке. Методы изучения общественного мнения в ж-ке.
- •39. Виды социологических исследований ж-ки: «академический» и «коммерческий».
- •25. Методы изучения общественного мнения в ж-ке.
- •41. Радиовещание в системе сми. Структурные и функциональные характеристики.
- •26. Радиовещание в системе сми. Структурные и функциональные характеристики.
- •42.Телевидение в системе сми. Основные тенденции развития в условиях рынка. 61. Tv в системе сми. Основные тенденции развития в условиях рынка.
- •44. Типология ж-ки. Основные типоформирующие факторы изданий теле- радиопередач.
- •46. Жанрообразующие факторы. Роль различных жанрообразующпх факторов в формировании жанров
- •47. Система методов ж-тского творчества. 32. Система методов ж-тского творчества.
- •52. Учредитель, издатель, редакция, аудитория: проблемы взаимодействия. 39.Учредитель, издатель, редакция, аудитория: проблемы взаимодействия.
- •90. Сми и массовая культура.
- •54. Виды рекламы. Общие требования к рекламе.
- •52. Виды и формы рекламы.
- •55. Типология телевизионных программ. Типология телевизионных программ.
- •56. Особенности функционирования рекламы в сми. Организация рекламной кампании в прессе, на радио, на телевидении.
- •81. Реклама в системе сми.
- •57. Основные этапы развития рекламы. Основные этапы развития рекламы.
- •58. Концепция социальной ответственности ж-та. Концепция социальной ответственности ж-та.
- •59. Возникновение и развитие многопартийной отечественной ж-ки в годы первой русской революции.
- •60. Профессиональное общение ж-та, творческая природа, функции, характер, содержание, правовые и этические нормы.
- •61. В.И.Ленин - публицист. Борьба с народничеством.
- •62. Средства массовой информации стран Восточной Европы в 90-е годы. Сми стран Центральной и Восточной Европы в 90-е гг.
- •63. Эгон Эрвин Киш - публицист.
- •64. Ф.Энгельс - публицист.
- •65. К.Маркс - публицист.
- •66. Средства массовой информации конца 20-30 гг. В структуре административно-командной системы.
- •75. Сми конца 1920-х - 30-х гг. В структуре административно-командной системы.
- •67. Послевоенная советская ж-ка как единый пропагандистский комплекс: особенности организации и.Функционирования.
- •68. Средства массовой информации Франции. История становления и современные сми франции (2 часа)
- •Рекомендуемая литература
- •70. Мильтон и концепция свободы печати. 10. Мильтон и концепция свободы печати.
- •71. Публицисты и публицистика периода Великой Отечественной войны.
- •93. Основная проблематика выступлений прессы и радиовещания в годы великой отечественной войны 1941 -1945.
- •72. Средства массовой информации Великобритании.
- •18. Сми Великобритании.
- •74. Публицистика м.Е. Салтыкова-Щедрина. Щедрин о современной ему прессе. Публицистика м. Е. Салтыкова-Щедрина. Щедрин о современной ему прессе.
- •52. Публицистика м. Е. Салтыкова-Щедрина. Щедрин о современной ему прессе.
- •75. Г.И.Успенский - очеркист русской деревни.
- •76. В.Г.Белинский и ж-ка 30-х и 40-х гг.Х1х в. («Отечественные записки» и «Современники»).
- •56. В. Г. Белинский и ж-ка 30-х - 40-х гг. 19 века (“Отечественные записки” и “Современник”).
- •32. «Свисток» как отдел «Современника»
- •15. Журнал "Современник* - орган революционной демократии (редакторы, направление, тематика)
- •77. Русская революционная бесцензурная печать 70 - 80-х гг. XIX в. («Народное село», «Земля и воля», «Народная воля» и др.).
- •78. В.Г.Короленко против насилия и произвола («Мултанское жертвоприношение», «Сорочинская трагедия», «Бытовое явление» и письма Луначарскому).
- •27.Публицистика в.Г.Короленко.
- •80. Основные редакционно-издательские корпорации и концерны Запада. 43. Основные информационные коммуникационные корпорации и концерны сша и Западной Европы.
- •81. Особенности российской печати 1990-2000 годов. Отечественная публицистика этого периода.
- •98. Пресса России. Опыт и тенденции развития.
- •64. Ведущие русские либеральные издания последней трети 19 в. (“Вестник Европы”, “Русские ведомости” и др.).
- •13. Публицистика Писарева в журнале «Русское слово».
- •85. Вольная русская пресса за рубежом. «Полярная звезда», «Колокол» а.И.Герцена.
- •84. Вольная русская пресса за границей «Северная звезда» и «Колокол». А.И. Герцена.
- •66. Вольная русская пресса за рубежом. “Полярная звезда”, “Колокол” а. И. Герцена.
- •86. Современные зарубежные теории ж-ки. 46. Современные зарубежные теории ж-ки.
- •88. Социалистическая ж-ка 1917 года. Социалистическая ж-ка 1917 г.
- •89. Типология западной ж-ки.
- •90. Газета «Русское слово» и.Д.Сытина - в.М.Дорошевича. Газета “Русское слово” и. Д. Сытина - в. М. Дорошевича.
- •92. Возникновение русской ж-ки. Петровские «Ведомости» и др.. 54. Возникновение русской ж-ки. Петровские “Ведомости” и др.
- •94. Цензура и борьба за свободу печати. 55. Цензура и борьба за свободу печати.
- •Концепции свободы печати, теории ж-ки
- •8. Интерактивная ж-ка.
- •96. Регионализация средств массовой информации: проблемы и перспективы. Факторы развития региональных сми.
- •46. Особенности издания местной газеты
- •20. Проблемы и перспективы современной региональной прессы.
- •45. Региональные сми в условиях реформирования общества.
- •98. Современное состояние дизайна газет и журналов. 80. Дизайн в ж-ке
- •110. Особенности российской пресс-рекламы.
Социально-педагогическая функция
Иначе определяется как управленческая функция. Предполагает прямую вовлеченность телевидения в систему административного воздействия на население, в пропаганду определенного образа жизни с соответствующим набором политических и духовно-нравственных ценностей. Степень этой вовлеченности и мера воздействия зависят от характера государства.
В тех развивающихся странах, где существенную роль играет, к примеру, политика ограничения рождаемости или освоения новых земледельческих орудий, телевидение уделяет много внимания пропаганде начинаний в этих сферах. При тоталитарных режимах пропаганда пронизывает всю телепрограмму – от информации до произведений искусства, демонстрируя всеобщую любовь к властям и к исполнению их указаний. Но и в самых демократических государствах телевидение в существенной части своих программ служит проводником государственной политики. Следует напомнить здесь девиз Британской вещательной корпорации: «Сообщать. Поучать. Развлекать». В цивилизованном обществе «поучение» сводится к социально-педагогическому воздействию, опирающемуся на знание реального состояния общественного мнения по вопросам нравственности и политики государства. Пропаганда всегда вторична по отношению к политике, которую она обслуживает. Если политика нравственна и направлена на обеспечение благополучия общества, то телекомментатор, не вступая в конфликт с совестью, включается в популяризацию такой политики, осуществляя роль интерпретатора идей, поступающих «сверху» и осознаваемых как собственные, личные устремления. Очевидно, что с более или менее резким изменением политического курса страны или сменой администрации региона такой политически ангажированный ж-т, проводник ставших непопулярными идей утрачивает моральное право дальнейшего воздействия на аудиторию. Его личность в сознании зрителей отождествляется с определенной политикой, это не диктор, читающий «что дадут». В факте сотрудничества ж-та с властью нет ничего аморального, если не аморальна сама власть.
Социально-педагогическая, или управленческая, функция телевидения, очевидно, граничит с интегративной и, кроме того, с информационной. Понятие об информации как инструменте управления перенесено в ж-тскую науку из кибернетики. Такой подход не вызывал бы возражения, если бы тут же не предполагалась возможность вещателя распоряжаться информацией, решать, что «дать», а что «не дать» аудитории, дескать, для ее же спокойствия. На деле речь идет о спокойствии управляющих, аудитории же для верной ориентации необходима максимально возможная полнота информации. Всякое сокрытие информации, использование информационных программ телевидения с целью извлечения сиюминутных управленческих выгод безнравственно, если не преступно. По мнению А. И. Солженицына, «это лютая опасность: пресечение информации между частями планеты. Современная наука знает, что пресечение информации есть путь энтропии, всеобщего разрушения».
Итак, информация должна быть в идеале беспристрастна и независима от того, кто ее передает. Сознавая, что абсолютная беспристрастность невозможна, ж-т-информатор все же постоянно стремится к этому, и в совокупности информационные программы разных каналов (если они конкурируют по части полноты и объективности подачи материала) принципиально отличаются от «агитационно-пропагандистских». Первая часть формулы Би-би-си – «сообщать» – так же отличается от второй – «поучать» – как факт от комментария. Факт неприкосновенен, комментарий свободен. А точнее говоря, автор свободен проводить в нем определенную тенденцию. На деле, разумеется, эта «свобода» чаще всего синоним политической ангажированности. Например, «Голос Америки» заявляет: передаем комментарий, отражающий точку зрения правительства Соединенных Штатов. Зарубежная радиостанция, однако, избегает прямой подсказки, побуждения к каким-либо действиям, а для «внутреннего» государственного радио или телевидения такая подсказка, побуждение, решительное убеждение в чем-либо и есть социально-педагогическое воздействие на аудиторию. Недопустимо использование государственного канала для распространения субъективистских, идущих вразрез с государственной политикой измышлений ж-та, понимающего свободу комментария как возможность говорить что угодно во имя личной популярности.
Адаптация населения к меняющимся обстоятельствам жизни, к изменениям самой среды обитания – важнейшая социально-педагогическая задача. Ж-т, работающий в этой сфере, должен представлять себе, во-первых, реальную психологию, привычки, систему ценностей людей, которых он намерен в чем-либо убедить, и, во-вторых, желаемое направление изменений в общественном мнении. Особо важную роль играет пропаганда ненасилия и неразделения на «наших» и «ненаших» – и здесь социально-педагогическая функция телевидения прямо смыкается с интегративной. Воспитывать, поучать уместно и законно лишь граждан того государства, региона, от имени которого действует данная телеорганизация. Активно формировать общественное мнение в пользу своего учредителя, побуждая к каким-либо действиям людей за пределами административных границ, недопустимо.
Безусловно, у регионального телевидения достаточно возможностей более точного, «прицельного» воздействия на свою аудиторию, чем у общегосударственного. Здесь и рассмотрение общих проблем в местном преломлении, и обсуждение вполне конкретных проблем: где построить зоопарк или пустить новую линию троллейбуса, как благоустроить улицу или улучшить работу милиции и т. п. Традиционны телевизионные отчеты местных властей перед избирателями с «обратной связью» в виде телефонных звонков в студию. Ж-т в таких передачах – посредник между властями и населением, для него неуместны как заискивание перед высокими должностными лицами, так и популистские претензии говорить «от лица народа». Кроме того, в условиях конкуренции телеканалов социально значимая передача не должна проигрывать чисто развлекательной, и обществу еще предстоит научиться по достоинству ценить мастерство режиссеров и ж-тов, создающих высокорейтинговую публицистическую продукцию.
Надо учитывать, что в странах с длительным опытом демократического развития политические дискуссии сводятся к альтернативному поиску вариантов в достаточно узких рамках более или менее общего направления. Благодаря спокойному обсуждению постепенно сглаживается острота даже таких проблем, как расовая. Так, чернокожие дикторы и ж-ты одним своим появлением немало этому способствуют.
В периоды избирательных кампаний телестанции цивилизованного мира предоставляют равное время в эфире всем кандидатам на государственные или муниципальные посты. Благодаря мастерству ж-тов эти программы превращаются в увлекательные политические шоу, причем избиратели получают возможность сознательно делать свой выбор на основе информации о кандидатах и собственного впечатления о них. В главе «Ж-тские профессии на телевидении» будет рассмотрено принципиальное отличие объективного ведущего теледебатов (модератора) от политически ангажированного комментатора. Но те и другие, каждый по-своему, воспитывают и поддерживают в сознании всех членов Демократического общества привычку к самостоятельному сопоставлению мнений, аргументов, фактов. Такие передачи выполняют важнейшую социально-педагогическую задачу. Осознанный и ответственный выбор народом политической программы того или иного кандидата на выборную должность есть необходимое условие демократического развития страны.
Законами ряда стран запрещается подстрекательство в телепередачах к поведению, опасному для индивида и общества. Телерепортерам запрещается брать интервью у самозванных лидеров, организующих уличные беспорядки.
Важнейшим элементом системы управления является, как известно, обратная связь. Поэтому, когда говорят о ТВ как средстве контроля народа за действиями властей, речь идет все о той же социально-педагогической функции. Но неверно говорить, что «ж-т всегда в оппозиции». Кроме того, нуждается в уточнении само понятие «оппозиция»: это люди, призывающие к корректировке правительственного курса или к радикальной смене общественного строя (коммунисты, фашисты, исламские фундаменталисты и пр.)?
«Левые» в США возмущаются тем обстоятельством, что в Белом доме, в Вашингтоне, постоянно присутствуют съемочные группы всех общенациональных телекомпаний. «Левые» называют это «бесплатной рекламой президента». Но, если разобраться, это и социальный контроль президента. В России «кремлевская» и парламентская ж-ка находятся в процессе становления. Правительство России пока недооценивает управленческие возможности ТВ, отсюда непонимание россиянами смысла многих действий властей. На региональном уровне ж-ты и власть взаимодействуют более тесно, – однако тут есть опасность чрезмерной зависимости, «сервильности» ж-ки.
Отражение общественного мнения, как правило, преследует цель влияния на это мнение. Для грамотного выполнения такой социально-педагогической работы ж-т должен обладать знаниями в области социологии, понятие репрезентативности (пропорциональной представительности разных социальных групп) поможет избежать грубых ошибок. Довольно часто ж-ты отождествляют мнение общества с мнением наиболее активной части зрителей, пишущих или звонящих в телестудию. Насколько ошибочно такое отождествление, показал опыт передачи «Общественное мнение: встреча нового политического года» по итогам декабрьских (1993) выборов в Госдуму. Ведущая ж-тка Т. Максимова не скрывала радости: звонки зрителей, голосовавших за партии Гайдара и Явлинского, явно перевешивали, обещая победу демократам. Тем горше оказалось разочарование, когда стали известны истинные результаты. По оперативным данным Центризбиркома, далеко впереди оказались партии Жириновского и Зюганова. Растерянность ж-тов была так велика, что передачу прервали на середине. Вместо триумфа получился конфуз.