32. Теорет и методологич основы психологии.

Базовые категории психологич науки:

1. Отражение –это простейшая ф-ма копир-ия кого-л как сп-б общения с ним. Виды отражения: перенимание позы, жестикулир-ие и выделен тоном голоса. 2. Деят-ть - динамич-ая сист взаимод-ий субъекта с миром, в проц кот происх возникн-ие и воплощен в объекте психич-го образа и реализация опосредованных им отнош субъекта в предметн действит-ти. 3. Личность – индивид как субъект соц-х отнош и сознат-ой деят-ти. 4. Общение - сложный многоплановый проц уст-ия и разв контактов м/у людьми (межличностное О.) и группами (межгрупповое О.), порождаемый потребн-ми совм-ой деят-ти и включ-ий в себя как min 3 разн проц: коммуникацию (обмен инфой), интеракцию (обмен действ-ми) и соц-ую перцепцию (воспр и понимание партнера). 5. биологич и соц в детерминации психики чела - 1 из самых дискуссионных ?, всегда возник-их в проц построения психологич реальности - ? о соотнош биол-го и соц-го в психол. Первонач ? о детерминации разв чела был поставлен в философии. Традиц-но выделяют биол-ие и соц-ые факторы разв чела как вида (антропогенез) и индивида (онтогенез). Действит-но, с 1 стор, такие проц, как дыхание, питание, размножение, ставят чела в 1 ряд с др предст-ми царства животных и явл биол-ми (природными, врожденными). С др стор, речь, промышленность, сложные обществ-ые проц, абстрактное мышлен отличают нас от всех ост-ых живых существ. Естественно, ученые давно задумались над ? об отнесении чела к какой-л из сущ-их категорий. Биолог скажет, что чел - всего лишь 1 из предст-лей отряда приматов. Философ возмутится такой постановкой ? и потребует, чт биолог научил самую умную обезьяну, напр, разговаривать. Примерно т.об. на протяжении неск-их последних столетий спорили др с др предст-ли 2 непримиримых напр-й в науке – «биологизаторы» и «социологизаторы». У истоков этих 2 напр в науке стояли, франц философ Р.Декарт и его англ коллега и оппонент Д.Локк.. 1 сформулир положение, в соотв-ии с кот чел появляется на свет с врожденными идеями, кот явл ист-ком подлинного З. 2 стремился доказать, что душа реб подобна «чистой доске», след-но, в разв чела решающую роль играет восп. Принц психол: 1) Общенаучн принц: Принц детерминизма(причинности): в мире сущ-ют явл, 1 из кот явл причиной др. Поиск причин позволяет понять смысл, суть явл, события или факта. Принц разв отражает активность, динамизм и изменчивость психики. Принц ед-ва сознания и деят-ти констатирует неразрывность 2 важнейших феноменов. «Сознание чела формир-ся в деят-ти – писал С.Л.Рубинштейн, – в нем и проявляется». Чт чел смог в чем-л разобраться, что-л понять, он д. осуществить деят-ть (поставить цель, вып-ть ряд действий, получить рез-т). Принц  объективности: строить сист психол-го научного З необх строго в соотв-ии с психической реальностью, констатир-ть т/о то, что действит-но сущ-ет. Принц  соц-й обусл-ти психики выраж сущностн признаки ее кач-го своеобразия, разв, fия и проявлен, коренным образом отличающиеся от психики животных. 2) Частные принц: принцип конфиденц-ти, гуманности, индивид-ти и др.

Методы научных исслед-й — это те приемы и ср-ва, с пом кот ученые получают достоверн сведения, исп-ые далее для построения научных теорий и выработки практич реком-ий. Сила науки во многом за­висит от совершенства методов исслед-ия, от того, наск-ко методика и рез-ты исслед-ия соотв-ют поставленным задачами и надежны. Там, где это удается сделать, обычно наблюдается заметный про­рыв вперед в познании мира. Это — методы филосо­ф и соци, матем и физики, информ-ки и ки­бернетики, физиол и медиц, биологии и истории, ряда др наук. Методология - теоретич осн-ия к пониманию явл сост из 3 слоёв: 1) общетеор-ий (мировоззренч-й, филос-й). Основополаг-й. Это законы физики, прир, сист З. 2) закон-ти конкр-й науки. Подходы к исслед-ию: личностный, деят-ый, системн. 3) методы исслед-ия изуч-го явл: Диагностич-й, математич-й статистики. Благодаря применению методов естеств-х и точных на­ук, психол начиная со 2й пол прошлого века вы­делилась в самост-ую науку и стала активно развив. До этого мом психол-ие З получали в осн путем самонаблюден (интроспекции), умозрит-х рас­сужд-й, наблюд за поведением др людей. Классиф методов по Б.Г. Ананьеву. 1. Орг-ые: * метод среза (поперечное иссл-ие). * лонгитюдное (продольное исслед). * комплексное. * сравнит-ый. 2. эмпирич (практич): * наблюдения, * тесты, *опрос, * интервью, * анкета, * Эксп-нт, * Анализ продуктивной деят-ти. 3. Методы матем-й обработки в психол: - ранжир-ие, - Шкалир-ие, - регистрация, - интерпретационные, - близнецовый, - социометрия и др.

На­блюден, самонаблюд и опрос. Наблюд – целенапр-ое воспр какого-л пед явл, в проц кот иссл-ль получает конкретный фактич-й мат-л. При этом ведутся записи (протоколы) наблюд-й. Наблюд проводится обычно по заранее намеченному плану с выделением конкр-х объектов наблюд. Этапы наблюд: 1. Опр-ие задач и целей; 2. выбор объекта, предм и сит-ии (что наблюдать); 3. выбор сп-ба наблюд, наименее влияющего на иссл-ый объект и наиб обесп-ий сбор необх инфы (как наблюдать); 4. выбор сп-в регистр-ии рез-тов наблюд (как вести записи); 5. обработка и интерпр-ия получ-й инфы (каков рез-т). Виды наблюд: * включенное (иссл-ль - член группы); * невключ-ое - "со стор"; * откр (явное) и скрытое (за стеклом); * сплошное (систематич) и выборочн (выбир 1 проц); * долговр, кратковр, эпизодич-е; * внутр-ее (сам за собой), внешнее. Беседа – это самост-ый или доп-ый метод, прим-ый с целью получ необх инфы или разъяснен того, что не было достат-но ясным при наблюд. Анкетир-ие – это метод массового сбора инфы с пом анкеты, заочный опрос. Интервью – заранее намечены ??, ответы запис-ся открыто. Опрос предст-ет собой метод, при исп-ии кот чел отвечает на ряд задаваемых ему ??. Виды опроса: * Устный оп - этот вид опроса позволяет глубже, чем письм-й, проникнуть в психол чела, но тре­бует спец-й подготовки, О и больших затрат вр на проведение исслед-ия. Ответы испытуе­мых, получаемые при устном опросе, зависят и от личн того, кот ведет опрос, и от индив-ых особ-тей того, кто отв-ет на ??, и от пове­дения обоих лиц в сит опроса. * Письм-й оп позв-ет охватить большее кол-во людей. Наиб распр-ая его ф-ма — анкета. * Свободн оп — разновидн устн или письм опроса, при кот перечень задаваемых ?? и воз­м-ых ответов на них заранее не ограничен опр-ыми рамками. Этот тип позволяет достаточно гибко ме­нять тактику иссл-ия, содерж ??, получать на них нестандартные ответы. Тесты явл спец-ыми методами психоди­агностич-го обслед-ия, применяя кот м. полу­чить точную колич-ую или кач-ую хар-ку изуч-го явл. От др методов иссл-ия тесты отличаются тем, что предп-ют четкую процедуру сбора и обработки первичных данных, а также своеобразие их послед-ей интерпретации. С помощью тестов можно изучать и срав­нивать между собой психологию разных людей, давать диффе­ренцир-ые оценки. Тест-опросник и тест-задание применимы к людям разн возраста, культ, ур обр, проф т пр. Эксп-нт – это спец орг-ая проверка опр-го метода, приема раб для выявл его пед эфф-ти; исслед-ая деят-ть для изучя причинно-следств-х связей, предпол-ая опытное моделир-ие пед явл и усл его протекания, активное возд-ие исслед-ля, измерен рез-та возд-ия. Виды Э: - Естеств и лабор-ый. – Констатир-ий и формир. - Глобальный, локальный и микроЭ. Этапы Э: 1. Теор-ий – пост-ка пробл, опр цели, объект, предмет, задачи и гипотеза. 2. методич – разработка методики иссл. 3. собственно эксп-т. 4. аналитич – колич-й и кач-ый анализ и интерпр получ фактов, выводы и практич реком-ии. Матем и статистич методы– для обраб-ки и анализа получ-х данных, уст-ия колич-х завис-ей м/у изуч-ми явл: - ранжир-ие, - шкалир-ие, - регистр-ия, - формулы. Они помогают оценить рез-ты эксп-та, по­выш надежность выводов, дают осн-ия для теор обобощ.

Изуч школьной докум-ии (личных дел уч-ся, меди­ц-х карт, классных журналов, ученических дневников, прото­колов собраний, заседаний) вооружает иссл-я некот-ми объективными данными, хар-ми реально сложившую­ся практику орг-ии обр проц.