Нарушение правил классификации и деления объема понятий.

Эти правила требуют единства основания членения, равенства объемов членимого и элементов членения, взаимоисключения элементов членения.

Итак то, что с позиции адресата предстает как алогизм с позиции творящего лишь в части случаев яв-ся нарушением логики. Чаще всего эти недостатки в выражении мысли: неправильная постановка знаков препинания, неудачный выбор слова, неверное его употребление, пропуск нужного слова.

31. Специфика редакторского чтения

Редакторское чтение – особый вид чтения, с установкой на оправдываемость чел. ожиданий. Редактор – первый чит-ль текста, проверяет на себе. Чтение текста линейно, один элемент текста прелполагает след., чит-ль строит прогноз отн-но след. элемента. Если этот автоматизм нарушается, ред-р должен опред-ть причину нар-я: созн-е (прием выраз-ти) или ненамеренное (дефект построения текста). Р.ч. – это чтение с оценкой оправданности и ожидания. Н-р, начало предложения «это для нас не играет..» заставляет редактора ожидать окончания «…роли». Если же ожидание обмануто и высказывание заканчивается «…значение», то редактор начинает плакать. Редактор обязан остановиться и оценить обманутые ожидания и сравнить его как сигнал ошибки и исправить ее. Этот механизм работает на всех уровнях текста. Если дефект, то редактор выстраивает стратегию ред-ния текста, при этом он исходит из 2 мотивов: можно ли ред-ть текст без автора или нельзя (если текст неадекватный , т.е.неясный, бездоказательный).

4 ред. Стратегии в завис-ти от типа дефекта:

-правка-переделка: в тексте обнаружились дефекты на уровне смысловой структуры: противоречие, частичная бездоказательность, нарушение закона тождества в виде наличия в виде наличия 2-х главных предметов речи.

правка-обработка: серьезных погр-й в логической схеме нет, а в композиционной – есть, например, в нем есть лишняя инф-ия, может оказаться, что неудачен зачин или концовка, текст неправильно разбит на абзацы, в нем есть ненужные повторы, в нем много речевых погрешностей, затрудняющих чтение. Редактор в этом случае устраняет все обнаруженные дефекты форм: неудачное деление на абзацы, неверный заголовок, грубые погрешности и др.

правка-сокращение и правка-вычитка.

Требования к правке: ред-ние, а не вкусовая правка, не затрагивает авторского видения проблмеы, редактор должен предусмотреть возм-ть судебных исков.

36. Анализ материалов сми: смысловая структура и средства выразительности

Смысловая структура, тексты основаны на опред. тип восприятия. Тексты должны восприним-ся легко. Особые требования к их содержат. стороне.

Общая хар-ка текста

Смысловая структура текста пред-ет собой иерархию тезисов: главным из которых явл-ся ГМ, которая должна быть колмпактной и четкой (она пред-ет собой суждение, связывающее предмет и главный анализируемый признак – то новое, что сообщает автор). Даольнейшее развитие текста направлено на последовательное раскрытие этого главного анализируемого признака. Иситема констатирующих тезисов, которые добавляют новые признаки к главному анализируемому признаку. Констатирующие тезисы могут разъяснятся развивающими тезисами. В конце – тезис-вывод, АОС, в которой автор опр-ет значимгость сит-ции для общ-ва. Все это сост-ет логическую схему текста, т.к. между тезисами прослеживаются разного рода логические связи (причинные, следственные, целевые, уступительные). Эта логическая схема должна быть понятной.

Ваторостепенные элементы смысловой структуры: фон 9его функция – соориентировать чит-ля, часто это введение), иллюстрации, подтверждающие тезис (цитата).

Для разных жанров хар-ны разные типы смысловой структуры. Глубокая СТ присуща аналитическому жанрустатьи, у замсеток – неглубокая (в хроникальной заметке может быть 1 КТ, в короткой – 1-2 РТ).

Композиция. Рзмещение текстов в тезисе дает 2 типа композиции: прямой 9принцип перевернутой пирамиды) и инверсионный (текст нач-ся с детали, Гм в серединеили в конце).

Способы выр-ния тезисов: эксплицитно и имплицитно(уведен в подтекст).

Средства выразительности:. Текст должен убеждать адресата в верности авторской идеи, что склад-ся из док-ти и внушения. Док-ть: логика рассуждения (тезисы), убеждение –воздействие через эмоции. Интерес созд-ся либо новизной мат-в, либо сам текст и его средства выраз-ти: эмоционально-тональные, образные средства, средства грамматичечского уровня и внесистемные средства (диалект, имитация речи).

Также экспрессию в тексте создает особое рапсоложение содержательных элементов (композ. приемы выразительности): проспекция, ретроспекция, повтор, подтекст, контраст и пр. А также выразительные эффекты (эффект обманутого ожидания, напряжения, конвергенции – подбор одинаковых по эмоциональной окраске ср-в, накопление оценок), в) соотношение зачина и концовки (ф-ия заглавия и подзаголовка), языковые особенности текста: лексика (эпитеты, метафоры, гиперболы, олицетворение, литота).

-Смысловая структура текста

-средства выразительности

1.общетекстовые эффекты применения экспрессивных средств:

-эффект обманутого ожидания – необычность, новизна

-эффект напряжения (когда возникают ? при чтении, а ответы задерживаются) – возбуждение интереса, любопытство.

- эффект конвергенции (набор одинаковых по эмоциональной окраске средств, положений, оценок) – заражает эмоцией.

Эффекты создаются с помощью выразительных ср-в композиционного и языкового уровня.

1.Композиционные приемы экспрессии:

-отступление от естественной последовательности: проспекция, ретроспекция)

-дробление содержательного элемента

-повтор содержательного элемента

-подача содержательного элемента в подтексте

особое построение зачинов и концовок

2. Языковые средства выразительности

-ср-ва эмоциональной окраски текста (оценочная лексика, эмоц. возвышение и понижение)

-образные ср-ва – тропы, сравнения, символы

-стилистически окрашенные ср-ва – смешение стилей намеренное – эл-ты научно-делового и бытового стиля, может использоваться при пародии.

-внесистемные ср-ва: материально новые для читателя единицы, до этого не существовавшие в лит. Языке = это окказионализмы, которые как правило в систему языка не входят

-заимствования из других языков (экзотизмы, варваризмы, жаргонизмы), они передают колорит определенной среды.

25. Концепции журналистики в XIX веке

3.Теория реальной критики (Чернышевский и Добролюбов (60-е гг.). Добролюбов высказывался о дем. журн-ке. Дем. жур-т должен колоть глаза мерзостям окружающей жизни, мучить читателя, терзать его фактами из повседневной жизни. «Письмо к Славутинскому». Чернышевский считал, что жур-т должен быть рупором революции, жар публициста, жар сердца, борьба. «Об искренности в критике»: критика должна избегать недомолвок и намеков, ее значение – служить выражением лучшей части публики и содействовать рапространению в массе». Жур-ка как трибуна идеологий, критика д. фор-ть особое отне к реальности.

Теория эстетической критики (Боткин, Дружинин, Анненков): художник должен творить свободно, исходя из велений собств. сердца. Искусство ради искусства. Жур-ка как выразитель духовных начал.

Боткин о стихотворениях А.Фета: скажем каждому поэту: будьте правдивы и искренни, и мы поверим в вас, тогда мы найдем отголосок в нашпх сердцах, независимо от общ. положения. Прямое действие иск-ва – не достижение полезных целей, а духовное наслеждение, которое делает человека лучше.

Анненков: ошибочно, когда критик ищет в произведении философскую мысль, п.ч. красота образов не должны быть второстепнными при оценке про-ния, и с такого рода мыслями ис-во иметь дела не может. Худож-ть – необходимое условие, чтобы умное слово нашло отклик в сердцах, а потом и найти себе круг слушателей.

Дружинин: Все системы м. разделить на артистическую (искусство ради искусства) и дидактическую (действие на нравы через прямое поучение). Артистический поэт изображает людей, не предписывая им исправляться, он живет на Олимпе и служит непреходящим идеям красоты, добра и правды. Дидактический поэт – не гость в нашем миреон служит полит., нравств. и научным целям. Он м. сделать много полезного, но вместе с тем им далеко до Поэтов. Настоящеие поэты славятся через века, а дидактики отцветают вместе с совр-тью, которой служили.

Теория органической критики (Аполлон Григорьев): синтез обеих теорий, интуиция, божественный промысел + никто не свободен от дей-ти. В худож.про-ях сквозит нечто вечное, идеальное содержание. Но попытки удержаться впределах отрешенно-худож. критики – всего лишь попытки: критики не могут писать только о худож. технике, но либо впадают в нравств. отн-е к иск-ву, либо оценивают их с т.зр.

1.В 30-е гг. XIX века вошло в обиход само слово журналистика. Его автор — издатель журнала «Московский телеграф» Ник. Полевой. «Письмо издателя к NN»: «Для воображения совершенного журнала вообразите зеркало, в котором отражается весь мир нравств., полит. и физический. Такой журнал едва ли не более многих книг принесет пользы. Нужно сыскать скользкую дорожку, чтобы просвещать и развлекать одновременно. Жур-т должен представлять извлечения из книг любопытных и важных и уведомлять чит-ля обо всем, что слышно нового. По его мнению, жур-т это разносчик новостей, учитель. Жур-т д. разбирать и ценить труды поэтов-писателей, отделять репейник, быть посредником здравого смысла, чистого вкуса, изящного слова». (Для справки: Полевой создал тип энциклопедического журнала с обяз. отделами: науки и худ-в, смесь – дайджест европейских газет, курьезы и события моск. жизни, домоводство – рецепты, словесность, критика, париж. моды). До этого вместо ж-ки была словесность.

2. «Библиотека для чтения» (издатель Осип Сенковский) – клон «Моск. Телеграфа» по структуре отделов, но в отделе словености – сатира, пересказ лит. классики и собств. фельетоны Сеньковского. Учитывались запросы не элитарного, а массового читателя, подписчики – провинция. «Теория образованной беседы» из сочинений барона Брамбеуса. Жанр – «легкое зубоскальство». В конце 34 г. В журнале начнают печататься Пушкин – журнал ст-ся универс., и развлекат., и сер. Впервые на повестку дня выходит вопрос, как сделать журнла привлекат. у аудитории.

3. Белинский ст. «Ничто о ни о чем» в «Телескопе» (36 г..): «Библиотека» есть журнал провинциальный – вот причина ее силы. Невозможно не удивляться тому уменью, с которым он приноравливается и подделывается к провинции. Каждый находит свое, подчас и не очень качественное. Журнал доллжен иметь прежде всего физиономию, характер; альманачная безличность для него хуже всего. У нас в России могут быть только два вида журналов – ученые (но еще не доросли) и литер., которые составляют наст. потребность нашей публики. «библиотека» наделала много читателей – это плюс, жалко только, что она без нужды низко наклоняется – до нижнего уровня читателей. Вторая наша обязанность: развивая и рапространяя вкус к чтению, развивать вместе и чувство изящного. Белинский создал теорию критического реализма.

психологии. Художник – сын эпохи, им правит не чистое вдохновение, а еще и личные переживания.

4.Чичерин — главный публицист «Современника». Полемика с Чернышевским. Он выдвигает функцию жур-та исследователя жизни, иначе не следует заниматься ж-кой.

20