- •1. Основные понятия психологии личности: психология, психика, индивид, индивидуальность, личность. Многообразие феноменологии в психологии личности.
- •2. Психология личности в науках о природе, человеке и обществе. Междисциплинарный статус проблемы личности. Проблемы личности и уровни методологии науки.
- •3. Системный и историко-эволюционный подход к личности.
- •4. Человек как индивид, индивидуальность, личность. (по лекции)
- •5. Психологическая теория деятельности. Структура деятельности.
- •Принципы теории деятельности
- •6. Основные принципы теории деятельности. Принцип активности и реактивности.
- •7. Движущие силы развития личности. Понятия: потребность, мотив, эмоции, личностный смысл.
- •8. Органические побуждения и их влияние на поведение личности.
- •9. Принцип саморазвития деятельности. Положение о роли противоречий в системе деятельности. Иерархия потребностей. Понятие ведущего мотива, ведущей деятельности.
- •10. Среда, наследственность и развитие личности. Гипотеза рассеивающего отбора.
- •11.Характеристика индивидных свойств человека как «безличных» предпосылок и оснований развития личности.
- •12. Индивидно-типические свойства личности. Строение тела и особенности психики.
- •13. Темперамент. Факторные концепции темперамента и их критика. Учение и.П. Павлова о типах высшей нервной деятельности как физиологической основе темперамента.
- •14. Периодизация развития личности.
- •16. Периодизация развития в детском возрасте д.Б. Эльконина.
- •17. Понятие полового деморфизма. Хромосомный пол, гонадный пол, пол человека. Феномен транссексуализма.
- •18. Половые различия: биологическая эволюция и социальные традиции.
- •19. Личность в истории культуры. Концепция л.С. Выготского. Культура и программы поведения. (от прошлого года)
- •20. Проблема социально-типического в личности. Сравнительные исследования личности в разных культурах. (не знаю…..Взала полность как с прошлого года, нет ничего не показыает
- •21. Личность и социальная культура. Общая характеристика понятий «социальная роль», «социальная группа», «социальный статус».
- •22. Положение об общественных функциях - ролях и их месте в структуре личности. Ролевые теории личности и их критика.
- •23. Социализация личности. Социализация как интериоризация социальных форм поведения (л.С. Выготский).
- •24. Концепция э. Фромма о социальном характере.
- •Типизация социальных характеров
- •Социальный характер западного общества
- •25.Исследование личности в этнопсихологии. Национальный характер.
- •26. Общая характеристика индивидуальности. Нормальное и отклоняющееся развитие личности. Личностное здоровье.
- •27. Продуктивные проявления индивидуальности. Самоактуализация, самореализация, персонализация.
- •28. Инструментальные проявления личности. Личность и характер. Способности и их роль в обеспечении эффективности деятельности.
- •29. Личностный смысл и смысловая регуляция деятельности личности.
- •30.Личность в критических ситуациях. Процесс переживания. Личностный выбор. Свобода и ответственность.
- •31. Общее представление о структуре личности. Структурный и динамический подход к исследованию единиц организации личности.
- •32. Типологические подходы к изучению личности. Ограничения типологического подхода.
- •33. Психодинамические модели структуры личности. Проективный подход и проективные методы исследования личности.
- •34 Понятие черт личности как устойчивых тенденций поведения. Психометрика и личностные опросники
33. Психодинамические модели структуры личности. Проективный подход и проективные методы исследования личности.
Психоаналитической структуре личности Фрейда «Я - Оно - Сверх Я» Аммон Г. (1994) противопоставляет психодинамическую модель «Я-структура». В ней он различает первичные, центральные и вторичные Я-функции. Все три области плавно переходят одна в другую, что означает синергизм бессознательных, сознательных, духовных, а также физических проявлений. «Я-структура» человека проявляется в группе, поскольку она (группа) является его сущностью: группа - это динамика, его атмосфера, его социальная энергия, а также его социально-динамические культурные зависимости от более крупных групп в обществе, и именно они определяют жизнь человека и его идентичность. Не отсюда ли возникают все проблемы личности, которая «вынуждена» приспосабливать свои ценности, потребности (говоря их языком) свои «Я-функции» к требованиям более большей группы, идентифицировать себя с ней, порой в ущерб себе. В противном случае, она (личность) рискует стать «белой вороной».
Термин «проекция» впервые ввел Фрейд (приписывание др соц. неприемл. желаний, в кот. чел. отказывает сам себе). Это мех-зм защиты. Позже он вводит понятие проекции как нормального псих. процесса, участвующего в формир-ии нашего восприятия мира. Проекция - процесс уподобления окружающей реальности собственному внутреннему миру. Общее этих двух пониманий - неосознаваемость трансформации влечений.
Мюнстейн и прайер:
· классическая проекция Фрейда
· Атрибутивная - приписывание собственных мотивов, чувств и поступков др. людям.
· Аутистическая - детерминированность восприятия потребностями воспринимающего
· Рациональная - более рациональная мотивировка (ответственность за собственные неудчи приписывается др людям)
Концепция апперцептивного искажения Беллака. Апперцепция - процесс, посредством кот новый опыт ассимилируется и трансформируется под воздействием прошлого. Самая распространенная концепция.
Объект проективного метода - глубоко конфликтная дезадаптированная личность. Проективный метод обладает след чертами:
!)направленность на диагностику причин дезадаптации - бессознат влечений , конфликтов и способов и разрешения(механизмов защиты)
2)трактовкой всего поведения как проявления динамики бессознат влечений
3)неопределенность тестовых условий - личность проявит внутренне присущие ей способы поведения
Холистическая психология: Френк - ядро личности- субъективный мир желаний, мнений, идей итп. Взаимоотношений личности и ее соц окружения - процесс структурирования жизненного пространства в целях создания и поддержания личного мираю Проективный эксперимент моделирует эти отношения . Эта теория не разработана в смысле понятий.
Рубинштейн:Сонание - э то не только отражение, но и отношение человека к окружающему.
Лчностный смысл:оценка жизненного значения для субъекта объективных обстоятельств и его действий в этих обстоятельствах. Смысл не существует в сознании в готовом виде, а явл продуктом внутр активности , определяет, какому мотиву служит данное действие и оптимально ли оно по отн-ю к мотиву. Этот поцесс чаще всего неосознаваем и произвольно регулир.
Смысл не только действия, но и условий действия:смысл благоприятствования условий совершения действия и препятствия. Препятствия - объективные и субъективные.
Столкнется или нет действие с внутр препятствием - зависит от стр-ры личности чела. Классы препятствий:
1) другие конфликтующие смыслы тех же обстоятельств. Порождены разнообразием отношений, в кот включен чел
2) личностные и характерологические черты, субъективные представления чела о них.
3) Ценностные ориентации, идеалы и тп
4) Негативные ожидания
Смысл делает доступным сознанию значение действий или обстоятельств. Иногда осознан. Иногда в форме переживаний - то есть рефлексия. Иногда субъект скрывает смысл.
Проявления личности , выявляемые в проективных методах, могут быть адекватно поняты в терминах личнсотных смыслов и соотв деят-ти по поиску или сокрытию этих смыслов.
Почему личн смыслы проявляются в проективных методах?
Препятствие ведет к прерыванию дейтвия либо во внешнем, либо во внутр плане до его преодоления. Зейгарник: незавершенные действия лучше запоминаются, причем непроизвольно. Тенденция к завершени. Если завершение невозможно - замещающие действия. Ситуация проективного эксперимента предлагает ситуацию замещающего действия. Субъект обращается к своемы опыту непроизвольно. А там хранится прерванное действие. Завершить его может только в символическом плане, интерпретируя задание. При этом человек использует решения, ему наиболее присущие.
В отеч психологии - другие попытки обоснования проективного метода. Способ экспериментального сисследования личностно-субъективного характера восприятия. Асмолов: проективный метод - средство выявления инд стиля личности. Это все в теории. Но сложно интерпретировать.
Реньге:из материала проективных методик исследователь вычерпывает личностный смысл целей и обстоятельств , прежде всего имеющих конфликтный смысл. Но пока нет критериев, каков содержательно личностный смысл, его место в иерархической структуре личности.
Понятие "проекция" ввел Фрейд- первичный процесс
уподобления окружающей реальности собственному внутреннему миру.
Мюрстейн и Прайер предлагают несколько видов прекции: защитная проекция,
атрибутивная(уподобление), аутистическая( детерминированность потребностей
воспринимающего), рациональная( рациональная мотивировка).
Проективный метод ориентирован на выявление неосознаваемых тенденций . Объект
проективного метода- глубоко конфливтная , дезадаптированная личность.
Черты проективного метода:
1. направленность на диагностику причин дезадаптации
2. трактовка всего поведения как проявления динамики бессознательных влечений
3. предпосылка любого проективного исследования - неопределенность тестовых
условий будет интерпритироваться как снятие давления реальности, в отсутствие
которого личность проявит не конвенциональные , а якобы внутренне присущие ей
способы поведения.