Содержание учебного материала

Раздел 1. Образование – сфера профессиональной деятельности педагога

Система образования Республики Беларусь. Понятие о системе образования. Система образования в Республике Беларусь: государственные учебно-воспитательные учреждения; внешкольные государственные формы образования; негосударственные учебные заведения.

Структура системы образования Республики Беларусь. Закон «Об образовании в Республике Беларусь» (от 19 марта 2002 года) о принципах государственной политики в области образования.

Закон Республики Беларусь «Об общем среднем образовании» (5 июля 2006 г.). Средняя общеобразовательная школа, её ступени и основные типы.

Основные тенденции развития общеобразовательной средней и высшей школы в Республике Беларусь. Место системы образования Республики Беларусь в мировом образовательном пространстве.

Факторы, влияющие на развитие системы образования страны. Основные приоритеты системы образования Республики Беларусь.

Образование как ценность, система, процесс и результат. Сущность понятия «образование». Образование как ценность, процесс и результат. Социокультурные функции образования. Возрастание роли образования в социально-экономическом прогрессе современного общества. Образование как ценность (социальная и личностная). Образование как система. Процессуальный аспект образования.

Образование как способ вхождения человека в мир науки и культуры. Гуманизация, дифференциация, стандартизация, многовариантность, фундаментализация, индивидуализация, непрерывность и др. как свойства современного образования

Образование как средство удовлетворения фундаментальных потребностей человека и фактор его развития. Образование как самоценность в системе личностных ориентаций педагога.

Способы получения образования в мировой и отечественной практике. Модели образования в мире.

Педагогическая профессия: её сущность и особенности. Общая характеристика педагогической профессии: её сущность и особенности. Природные предпосылки педагогической деятельности. Профессионально обусловленные требования к личности педагога.

Основные виды педагогической деятельности: диагностическая, ориентационно-прогностическая, конструктивно-проектировочная, организаторская, коммуникативная, стимулирующая, аналитико-оценочная, исследовательско-творческая.

Понятие «профессиональной пригодности». Профессиональная компетентность как единство теоретической и практической готовности педагога к осуществлению своей профессиональной деятельности.

Личностная готовность к педагогической работе: психологическая, физическая, нравственно-волевая, мировоззренческая, практическая. Профессиональные функции педагога.

Структура (компоненты) педагогической деятельности: гностический, проектировочный, конструктивный, коммуникативный, организаторский. Уровни педагогической деятельности: репродуктивный, адаптивный, локально моделирующий, конструктивный (Н.В. Кузьмина).

Понятие о профессионально-педагогической культуре учителя. Её компоненты: профессионально-педагогическая направленность личности; профессиональные знания; педагогические умения.

Педагогический профессионализм и этапы его становления. Профессиональное самообразование и самовоспитание педагога.