3. О трех аспектах языка.

1931 год русский ученый академик Л.ВЩерба пишет статью «о трояком аспекте языковых явлений и об эксперименте языкознания». Он предложил выделить три аспекта.

Язык:

• как предмет (вся система языка, звуки фонемы, система в словарях, грамматика)

• Как процесс(это речевая деятельность)

• Как способность (языковая способность имеет психофизиологическую основу, т.е. она заложена в речевых центрах мозга, в органах артикуляции, дыхательных и питательных систем человека)

50-60е гг. Леонтьев А.А. предложил идею стыка: сочетание двух аспектов из трех. Каждая из трех наук изучает 2 аспекта(языкознание, лингвистика, психология):

• Языкознание изучает предмет и процесс

• Психология изучает процесс и способность

• Лингвистика изучает предмет и способность

Психолингвистика

Языкознание психология

Я – предмет (система) я – процесс (РД) я – способность

ПЛ – это наука о соотношении между предметом языка и языковой способностью, изучает то как человек с определенными языковыми способностями усваивает систему данного языка.

РД – это и внешний и внутренний процесс ориентирован на действительность.

4. Факторы психолингвистики.

1. Фактор человека – главный, определяющий суть и характер не только речи но и самого языка, категориальные признаки индивидуальные черты характера возраст образование пол профессия и тд.

2. Фактор ситуации. Каждая языковая личность постепенно попадает в речевые ситуации (совсем разные)

3. Фактор эксперимента. Основной метод исследования психолингвистики (экспериментальная лингвистика)

4. Фактор материала. Психолингвистика обращается к неправильным текстам, так не говорят, отрицательный языковой материал.

Онтолингвистика – становление языкового механизма (детская речь, патология речи, выраженные поражением речевых центров мозга – афазиология, речевые ошибки – за них отвечает сам носитель языка; речь человека в условиях стресса либо измененных состояний речи иностранцев, изучающих другой язык)

5. Разделы психолингвистики. Теоретическая и прикладная психолингвистика

Теоретический. Рефлексивная ПЛ – моделирование не спонтанных, осознанных, сознательно контролируемых речевых актов используется при построении обучающих систем. Эти системы направлены на усвоение грамоты языков.

Основная задача: сформировать умение произвольно, намеренно и сознательно оперировать элементами языковой системы

1.произвольно (предполагает выбор осуществления речевых действий)

2. намеренно (выбираем из ряда определенных действий)

3. сознательно (принимаем решения относительно компонентов высказывания).

ПЛ развития – моделирование процесса, формирование языковых способностей и изучение особенностей РД в онтогенезе

ЭтноПЛ – изучает национально-культурную специфику речевого общения: как народ влияет на язык и наоборот. Теория лингвистической относительности: каков язык – таков и народ, каков народ- таков и язык.

Прикладная. ПатоПЛ. – отклонение в РД и разработка методики коррекции

Инженерная ПЛ– процесс информационного взаимодействия человека и технический устройств

Криминалистическая ПЛ – задача криминалистики, различной экспертизы.

В 20в. Луриа создал полиграф, т.е. детектор лжи.