9. Психофизиологический эксперимент. (Луриа, Виноградова.)

Слова группируются в ассоциативные поля, в поле есть центр (слово - стимул). Расстояние между ассоциаций и центром поля могут быть разными.

Задача: определить ст. смысл близости слов в сознании носителя языка. Используют методы объективного условно-рефлекторного исследования семантических полей на основе различных физиологических показателей.

Предполагает методику, которая базируется на особенностях сосудистых реакций человека. У человека существует 3 типа сосудистых реакций на внешний раздражитель (изучаются сосуды кончиков пальцев и головы.)

3 типа реакций сосудов:

• Нейтральная (сосуды в обычном состоянии)

• Ориентировочная (человек активно реагирует на раздражитель, но без дополнительной мобилизации сил.) Радионаправленная реакция сосудов, сосуды пальцев сжимаются, головы расширяются.

• Защитная. Сильная реакция с дополнительной мобилизацией для защиты своего организма. (однонаправленная реакция – сосуды сжимаются.)

Методика: заимствована из экспериментов И.П. Павлова. За основу берется безусловный рефлекс (эксперимент с собакой)

Сам эксперимент: Человеку наносится слабый удар эл. Током и произносят слово «скрипка». Так делается несколько раз. Через некоторое время на слово «скрипка» у человека возникает сильнейшая защитная реакция (усл. рефлекс)

ПР. Скрипка: скрипач, струна (сильная защитная реакция) облако, сапоги (нейтральная реакция)

Кроме обычных людей в эксперименте участвовали люди с умственной отсталостью имбицилы и дебилы.

Реакция у имбицилов:

Слова близкие к стимулу о смыслу не давали никаких сосудистых реакций.

Если слышали близкие по звучанию (скрипка, скрипач, скрепка) – вызывает слабую ориентировочную реакцию.

Реакция у дебилов:

Слова близкие по смыслу и звучанию вызывают одинаковую ориентировочную реакцию (срепка, ноты, музыка)

Вывод: дебилы объединяют слова по смыслу, смысловые связи есть, но они ослаблены. У них замечена динамика ослабленных семантических связей. Часто это ухудшение связано с ухудшением состояния (устали) Они могут опуститься до уровня имбецилов.

11. Язык и речь

Вильгельм фон Гумбольдт: «Язык как масса всего произведенного речью, не одно и тоже, что сама речь в устах народа»

Фердинанд де Сюссор: «изучение языковой деятельности распадется на две части: одна из них – основная, имеет своим предметом язык. Т.е. нечто социальное по существу, независимое от индивида. Другая – второстепенная, имеет своим предметом индивидуальную сторону речевой деятельности. Оба эти предмета тесно между собой связаны и друг друга взаимоопределяют: язык необходим, чтобы речь производила свое действие, а речь, чтобы устанавливался язык».

язык	речь
фонетический
Фонема – обобщеныйзвукотип	Фон (звук) вариант фонемы
лексический
Лексема (слово)	Словоформа. Словоформ много в зависимости от части речи и вида слова
Синтаксический
Синтоксема (предложение)	Фраза/ высказывание Ф=предложение+интонация+акт членен+ тема+рема
Организация
Язык имеет уровневую организацию. Вертикальное устройство, иерархическое строение (по модели включения)	Речь имеет линейную организацию и горизонтальную последовательность. Каждая единица во времени позже предыдущей, так и в пространстве(письменная речь)
Количество элементов
Ограничен набором составляющих компонентов.(фонемы, морфемы, слова определены и посчитаны. Синтаксические конструкции также в ограниченном наборе)	Количество единиц речи бесконечно (точно также как цифры и числа)
свойства
Потенциален (возможно у всех один) Пассивен Статичен (постоянство, неизменен) Инвариантен(один. Обобщ. в арт.) Объективен (Независимо от говорящего) Обязателен(есть социум – есть язык)	Актуальна (словарный запас индивид.) Активна Динамична (во времени и пространстве) Вариантна (множество вариантов) Субъективна (зависит от говорящего) Произвольна (как хочу так и говорю.)
Язык отражает опыт всего языкового коллектива	Речь отражение опыта и индивида. Речь всегда первична