30. Полиморфность мышления: типы мышления.

Вербальное мышление: Словесное, опирается на язык. Присуще любому народу и только ему. Хронологически – это более поздняя форма мышления. Когда появляется словесное мышление, другие типы мышления не вытесняются, а поднимаются на более высокий уровень.

Словесное мышление самая совершенная форма. Оно обеспечивает линейность человеческой речи. С одной стороны человеческое мышление дробит действительность. С другой стороны обобщает действительность. Можем обобщать множество фактов.

Авербальное мышление. Нет необходимости в общении использовать другие виды мышления (образное). Основные элементы: образы предметов окружающего мира. Основывается на человеческой памяти. Иеет свою логику, присуще каждому, но развивается у всех по-разному.

Творчество происходит без опоры на язык (писать музыку, картины). Практическое мышление, то которое совершается в ходе практической деятельности и направлено на решение практических задач.

Аверабльно-понятийное. Формирует понятие без опоры на язык.

• Редуцированное мышление (сокращенное). Сокращает мысли и могут разворачивать когда это необходимо

• Мышление, основывающееся на конечных результатах действия.

Мышление когда разворачивает ситуацию после того как видит результат действий. Этот результат вызывает появление цепочки последовательно сменяющихся картинок.

Основывается на памяти. Человек пользуется всеми типами мышления.

31. Лингвокреативное мышление. Языковая игра.

Лингво – язык. Креатив – творчество. Творчество в языке.

Мышление в самом языке. Может проявляться у всего языкового коллектива.

При первичной номинации (назвать неназванный предмет)

Пр. Заяц – русское слов происходит от старорусского глагола «зэи» - скакать. Немцы: HASE – заяц от HASEN– серый.

Вывод. У разных народов по разному проявляется лингвокреативное мышление. может проявляться во вторичной номинации (переносный смысл)

Лингвокреативное мышление присуще и отдельному человеку.

Языковая игра. Осознанное нарушение норм литературного языка с целью придания речи веселого непринужденного характера.

Л.В. Щерба: «Зная норму человек чувсвтует всю прелесть отступления от этой нормы.»

ПР. нарушают все уровни языковой системы.

На уровне фонетики: Бальзамовский возраст, кочка зрения, общежутие

На уровне словообразования: Нутроба болит

На уровне морфологии: не знаю его губей.

С лексической стороны языка (придание новых значений): По-моему не застегнулась (про дверь.)

На уровне фразеологии (смешение фразеологизма): Не плюй в колодец, вылетит не поймаешь

33. Левое полушарие. Зона Брокка.

Центр Брокка – задняя треть нижней лобной извилины левого полушария. Больной может произносить отдельные слова, не связывая их. Либо звуки не связывая их в слова. (эхолалии).

Речь скупа и прерывиста, отсутствует интонация, скандированная речь. Остаются сохранными независимые слова имя существительное в роли подлежащего. Исчезают все зависимые части речи в результате в речи только назывные предложения – «телеграфный» стиль речи.

Нарушаются сентагматические отношения. Сопровождается аграфией, алексией, парафазии (замены литеральные, вербальные).