16. Специфические особенности речевой деятельности.

- биполярность

- интеллектуальная деятельность (вербализация мысли)

- имеет две формы выражения (внешняя и внутренняя)

- оперирует особыми знаниями (знаки языка, поэтому можно сказать что деятельность знаковая – символическая.Главный знак - слово)

-имеет выраженный социальный характер т.е. основная задача – выполнение коммуникативной деятельности, регулирования поведения

-фактор опосредования. С помощью языка опосредуем все остальные формы психической деятельности человека.

-единство двух сторон. Общение и общение. Выготский «мышление и речь.» слово является обобщающим инструментом. Сила мельчайший компонент значения.

Общение животных это заражение. Патология общения по типу заражения. Синдром детского госпитализма.(от 6-7 месяцев до 2-3 лет). Развивается у детей без внимания родителей.(в основном отказники). В период речевого развития важная движущая сила – это контакт с матерью. Крик ребенка – оборонительная или защитная реакция на неблагоприятные факторы окружающей среды. Когда ребенок кричит он слышит только себя. (Эмоции минорного типа) Ребенка нужно успокоить, только потом он начинает различать речь. Ребенок улавливает эмоционально окрашенные компоненты.

В детском доме физиологический дискомфорт устраняется не сразу. Не хватает эмоционального контакта. Заплакал один - заплакали все. Все это приводит к задержке речевого развития. Психонитизация личности по интровертированному типу ЗПР.

16. Особенности общения животных.

(в сравнении с общением человека)

1. Значимость общения в биологическом отношении.

-У человека значение речи не связано с биологической функцией. Именно поэтому человек обрел вторичные коммуникационные знаки.

-У животных общение может быть биологически значимо (релевантно). Биологический процесс – коммуникационный знак.

2. Связь с познавательными процессами.

-Животные познают через органы чувств, каждый звук – реакция на событие познанное органами чувств.

-Человек познает мир через язык.

3. Содержательная сторона общения.

- у животных объем информации очень мал: экспрессивная информация о внутренних состояниях, физиологическая оценка реакции защиты, побуждение к действию не могут сообщить о прошлом и будущем.

-у человека содержание речи своеобразно и богато.

4. способ передачи коммуникативной способности.

- у животных способность и коммуникационные знаки заложены генетически. Информация прочная, но бедная. Благодаря этому осуществляется связь между поколениями.

- у человека при рождении есть только предрасположенность, способность к речи. Речь формируется только в социуме.

5. строение коммуникативной системы

- у животных есть единицы одного уровня и не возможно сочетание этих единиц для получения новой информации.

- у человека 4 уровня речи. Единицы которые составляют более сложные единицы для передачи новой информации.

22. Диалогическая форма речи. Монологическая форма речи

Диалогическая (диалог) – первичная по происхождению форма речи.она служит потребностям непосредственного живого общения.Диалогическая речь, психологически наиболее простая и естественная форма речи, возникает при непосредственном общении двух или нескольких собеседников и состоит в основном в обмене репликами.

Реплика — ответ, возражение, замечание на слова собеседника — отличается краткостью, наличием вопросительных и побудительных предложений, синтаксически не развернутых конструкций.

Диалог как форма речевого общения опирается на общность восприятия окружающего мира собеседниками, общность ситуации, знание предмета речи. Структура диалога допускает грамматическую неполноту, опускание отдельных элементов грамматически развернутого высказывания, наличие повтора лексических элементов в смежных репликах, употребление стереотипных конструкций разговорного стиля (речевые «штампы»).

Отличительными чертами диалога являются:

эмоциональный контакт говорящих, их воздействие друг на друга мимикой, жестами, интонацией и тембром голоса;

ситуативность, т.е. предмет или тема обсуждения существуют в совместной деятельности или непосредственно воспринимаются.

Диалог поддерживается собеседниками с помощью уточняющих вопросов, изменения ситуации и намерений говорящих. Целенаправленный диалог, связанный одной темой, называется беседой. Участники беседы обсуждают или выясняют определенную проблему с помощью специально подобранных вопросов.

Монологическая речь (монолог) определяется в психологии речи и психолингвистике как связная речь одного лица, коммуникативная цель которой – сообщение о каких-либо фактах, явлениях реальной действительности. Монолог представляет собой наиболее сложную форму речи, служащую для целенаправленной передачи информации. К основным свойствам монологической речи относятся: односторонний и непрерывный характер высказывания, произвольность, развернутость, логическая последовательность сообщения, обусловленность его содержания ориентацией на слушателя, ограниченное употребление невербальных средств передачи информации. Особенность этой формы речи состоит в том, что ее содержание, как правило, заранее задано и предварительно планируется. Сопоставляя монологическую и диалогическую формы речи, А.А. Леонтьев особо выделяет такие качества монологической речи, как относительная развернутость, большая произвольность и программированность. Обычно «говорящий планирует или программирует не только каждое отдельное высказывание, но и... весь „монолог“ как целое».

При дефектах речи монологическая речь нарушается в большей степени, чем диалогическая.