27. Основные характеристики структурализма и функционализма в классической психологии сознания.

Родоначальниками С. как школы или системы психологии можно считать английских философов XVIII и XIX вв. Формально его возникновение связывают с именем Вильгельма Вундта и относят к концу XIX в. В лаборатории Вундта экспериментально изучались многие важные проблемы: время реакции, смешение цветов, последовательные образы, психофизика и словесные ассоц. Вундт обрисовал природу психич. явлений, определил, что именно следует изучать психологу и как обрабатывать результаты экспериментов. Тинченер "привез" психологию Вундта в США, где он называл эту систему С. Он модифицировал и дополнил ее основные положения. И Вундт, и Титченер определяли психологию как науку о сознании или о сознательном опыте.

По Титченеру, существовали три класса элементов опыта: ощущения, чувства и представления. Он также полагал, что элементы обладают измерениями, или свойствами (интенсивность, качество, длительность). Титченер описал также свойство экстенсивности, или объема, но считал его применимым только к зрительному опыту. В опыте элементы сознания предстают объединенными. Средством их объединения служит ассоциация. И Вундт, и Титченер разграничивали два мира опыта: ментальный (сознание) и физический. Методологией С. были интроспекция и экспериментирование. В анализе опыта интроспекции отводилась особая роль. Титченер считал, что наука зависит от наблюдений, а интроспекция - один из способов их проведения.

Как школа или система психологии, Ф. восходит к эволюционной теории Дарвина и к психологии Уильяма Джемса. Дарвин также считал, что, наряду с эволюцией тела происходит и эволюция разума, в связи с чем имеет место не только физ., но и псих. адаптация. Эти идеи получили дальнейшее развитие в психологии Уильяма Джемса, оказавшей непосредственное влияние на Функционализм. Джемс особо подчеркивал роль псих. адаптации и приспособляемости.

Ф. возник как протест против существовавших в то время систем, и прежде всего как протест против структурализма. В отличие от структуралистов функционалисты считали основным предметом психологии псих. процессы, или функции, а не содержания сознания. Кроме того, функционалистов интересовали утилитарные, имеющие практический смысл аспекты психологии. Структуралисты утверждали, что псих. функции не поддаются интроспективному анализу и что анализировать нужно содержание сознания. Возражая им, сторонники Ф. исходили из своей уверенности в том, что при наличии надлежащих методов псих. функции изучать можно. Для Ф. были характерны некоторые принципиальные положения:

• психология должна изучать функции, а не содержания сознания

• психол. функции суть приспособления к среде

• психология должна быть утилитарной, приемлемой для практического использования

• псих. функции яв-ся частью целостной активности, включающей псих. и физ. Компоненты

• психология очень тесно связана с биологией, поэтому знание анатомии и физиол. способно помочь понять псих. активность.

Развитие функционализма как научной школы связано прежде всего с именами трех ученых - Джона Дьюи, Джеймса Энджелла и Харви Карра.

Не думаю, что нас будут это спрашивать, но на всякий случай прочитайте хоть 1 раз) !!!!!!!!!!!!

Рациональное зерно психологии Карра содержится в его описании "адаптивного акта", имеющем три не зависящих друг от друга, но взаимосвязанных аспекта. Во-первых, имеется мотивирующий стимул, к-рый остается относительно неизменным до тех пор, пока организм действует так, чтобы удовлетворить его. Возникающий мотив направляет активность. Во-вторых, имеется сенсорный стимул, действующий как побудитель, или цель. И наконец, имеет место активность, или ответная реакция, к-рая продолжается до тех пор, пока не будет удовлетворен мотивирующий стимул.