- •Анализ свойств сознания по в.Вундту.
- •2. Анализ свойств сознания по э. Титченеру.
- •3. Анализ свойств сознания по у.Джеймсу. Метафора
- •1) Каждое состояние сознания стремится быть частью личного сознания.
- •2) В границах личного сознания его состояния изменчивы.
- •3) Всякое личное сознание представляет непрерывную последовательность ощущений.
- •4) Селективность сознания.
- •4. Современные представления о структуре сознания ( а.Леонтьев; в. Зинченко).
- •10. Перейдем к стадии перцептивной психики.
- •11. Характеристика интеллектуальной стадии развития психики.
- •Виды научения и их характеристики.
- •Факты и закономерности поведения. Проблема объективного метода
- •18. Интеллектуальное поведение животных. Экспериментальные исследования в.Келера. Проблема инсайта.
- •19. Примеры и анализ экспериментальных исследований поведения человека и животных (Уотсон и Толмен).
- •20. Экспериментальные исследования развития высших психических функций л. Выготского и а. Леонтьева (на примере внимания)
- •23.Метод свободных ассоциаций.( з. Фрейд. Психопатология обыденной жизни).
- •Явления установки. Исследования н. Узнадзе.
- •25.Характеристика действий и операций по
- •26. Методика двойной стимуляции и ее реализация в исследованиях л. Выготского и а. Леонтьева.
- •Характеристика потребностей и мотивов человека.
- •Основные характеристики структурализма и функционализма в классической психологии сознания.
- •Сравнительный анализ бихевиоризма и необихевиоризма.
- •30. Сравнительный анализ натуральных и высших психических функций
30. Сравнительный анализ натуральных и высших психических функций
Свойства натуральных функций:
Врожденные (зрение: если есть – зрячий, если нет – слепой, без особых вариантов)
Непроизвольные (существуют сами по себе)
Непосредственные (не нужны средства-стимулы)
Свойства высших функций:
Произвольность (наличие цели и адекватное ей поведение: память, речь и т.д.)
Социальность (возникают только в процессе взаимодействия с другими людьми/взрослыми)
Опосредствованность (внутренняя команда)
Системный характер (совокупность нескольких функций: например, для запоминания действует не одна функция, а несколько)
Свежий взгляд на значение общественно-исторического развития в формировании психики человека советской психологии подарил Л.С. Выготский. Он разработал теорию, включавшую критику биологических концепций человека и доказательную базу, основанную на исследовании изменения человеческой психики посредством усвоения личностью продуктов исторической культуры.
Во-первых, он отмечал, что животные только используют природу для удовлетворения собственных потребностей, тогда как человек научился оказывать на нее воздействие, изменять ее посредством своей орудийной деятельности.
Во-вторых, научившись воздействовать на природу, человек начинает воздействовать на собственную психику. Так рождаются высшие психические функции.
Человек рождается с рядом низших, или натуральных, психических функций, к ним относятся: сенсорная, моторная, мнемическа и др. Это типичные психофизиологические функции, они так же есть и у животных. Но у человека появляются «произвольные формы» таких функций: он может заставить себя запомнить некий материал, обратить свое внимание на определенный предмет, организовать свою умственную деятельность, т.е. он обретает власть над собственными низшими функциями. Осуществляться этот процесс может посредством психологических орудий (средств-знаков) – внешних средств, облегчающих формирование внутренней связи между стимулом и реакцией. Наиболее типичной и универсальной системой знаков является речь.