Тема 7: этико-психологические отношения в педагогическом коллективе 66

План темы 66

1. Общие этические принципы и характер делового общения. 66

2. Особенности общения в педагогическом коллективе: официальные и неофициальные формы общения. 66

3. Конфликты в педагогическом коллективе: нравственно-этический аспект. 66

4. Этика взаимоотношений руководителя образовательного учреждения с педагогическим коллективом. 66

2. Особенности общения в педагогическом коллективе: официальные и неофициальные формы общения 68

ВОПРОСЫ ДЛЯ РАЗМЫШЛЕНИЯ 70

3. Конфликты в педагогическом коллективе: нравственно-этический 71

аспект 71

4. Этика взаимоотношений руководителя образовательного учреждения с педагогическим коллективом 73

ВОПРОСЫ ДЛЯ РАЗМЫШЛЕНИЯ 73

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ 74

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ 75

ЛИТЕРАТУРА 75

Тема 8: формирование этики педагогического 75

ПРОФЕССИОНАЛИЗМА 75

План темы 75

1. Профессионально значимые качества личности преподавателя. 75

2. Кодекс профессиональной этики преподавателя. 75

3. Источники и программы формирования этики педагогического профессионализма. 75

4. Этические заповеди современного преподавателя. 75

ВОПРОСЫ ДЛЯ РАЗМЫШЛЕНИЯ 78

2. Кодекс профессиональной этики преподавателя 79

Педагог обязуется не: 80

ВОПРОСЫ ДЛЯ РАЗМЫШЛЕНИЯ 80

Педагог в общении со своим подопечным стремится быть: 80

ВОПРОСЫ ДЛЯ РАЗМЫШЛЕНИЯ 81

4. Этические заповеди современного преподавателя 82

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ 83

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ 83

ЛИТЕРАТУРА 84

Тема 9: особенности этико-нравственного поведения и воспитания подрастающего поколения 84

План темы 84

1. Динамика этико-нравственного становления личности в условиях современного общества. 84

2. Поступок как исходный момент нравственного поведения воспитанника. 84

3. Коллизии и мотивы нравственного поведения личности. 84

ВОПРОСЫ ДЛЯ РАЗМЫШЛЕНИЯ 86

2. Поступок как исходный момент нравственного поведения 86

воспитанника 86

ВОПРОСЫ ДЛЯ РАЗМЫШЛЕНИЯ 87

3. Коллизии и мотивы нравственного поведения личности 88

ВОПРОСЫ ДЛЯ РАЗМЫШЛЕНИЯ 89

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ 89

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ 90

ЛИТЕРАТУРА 90

9. Человек не любит выполнять работу «из-под палки». Сопротивление порождается принуждением: 91

Ю.Любой человек стремится к успеху. Неудача тормозит работу и лишает ученика энтузиазма: 91

11. Никто, ни ребенок, ни взрослый, не любит надзора и наказания, которые всегда воспринимаются как посягательство на их достоинство, особенно когда это происходит публично: 91

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОПИЛКА 91

Использованная литература 92

ПРИЛОЖЕНИЯ 97

Приложение № 1 (тема 1) 97

Приложение № 2 (тема 2) 97

Приложение № 3 (тема 5) 97

Приложение № 4 Контрольный блок (ответы) 99

Приложение № 5 99

Приложение № 6 СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ 100

Принцип «середины» Аристотеля: 104

Приложение № 7 ИСТОРИЧЕСКИЙ ОБЗОР ЭТИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИДЕЙ 106

Вопросы и задания 121

Приложение № 8 Этика и этикет делового общения 122

1. Этика делового общения 122

1.1. Этические принципы делового поведения 124

1.2. Неэтичное поведение и его причины 128

1.3. Выбор модели поведения в этически сложных ситуациях 130

2. Этикет делового общения 132

2.1. Нормы и принципы этикета 132

2.2. Нормы и виды этикета 133

2.3. Общие принципы современного этикета 134

2.4. Правила делового этикета 137

Вопросы для самопроверки 147

Основные понятия и термины 147

Тест 2. Проверьте свои знания правил этикета за едой 152

Шкала оценки ответов 154

Приложение № 9 Клятва Сократа 154

17. Кто должен первым закончить деловой телефонный разговор?

а) руководитель в разговоре с подчиненным;

б)подчиненный в разговоре с руководителем.

17. Если произошел механический обрыв телефонной связи, а разговор еще не закончен, первым должен позвонить ...

а) тот, кто звонил;

б)тот, кому звонил;

в)тот, кто младше по возрасту или по положению.

17. Можно ли дарить цветы мужчине?

а) да, всегда;

б) да, если мужчина любит цветы;

в) нет, никогда.

17. Даря книгу, надо ли ее подписывать?

а) да, всегда;

б) да, если вы - автор;

в) нет, лучше вложить в нее открытку с пожеланиями.

17. Мужчине - руководителю организации можно подарить:

а) набор галстуков;

б) набор ножей;

в) набор марочных вин;

г) часы;

д) золотую цепочку;

е) запонки.

Тест 2. Проверьте свои знания правил этикета за едой

1. За столом мужчина сидит от своей дамы ...

а) по левую руку;

б) по правую руку.

2. При сервировке стола ножи кладут ...

а) слева от тарелки, лезвием к ней;

б)слева от тарелки, лезвием от нее;

в) справа от тарелки, лезвием к ней;

г) справа от тарелки, лезвием от нее.

3. Вилки кладут ...

а) слева от тарелки, зубцами вверх;

б)слева от тарелки, зубцами вниз;

в) справа от тарелки, зубцами вверх;

г) справа от тарелки, зубцами вниз.

4. Ложки кладут ...

а) выпуклостью вниз;

б)выпуклостью вверх.

5. Первыми должны быть использованы приборы, которые находятся ...

а) ближе к тарелке;

б)далыпе от тарелки.

6. Блюда сначала выбирает ...

а) мужчина;

б)женщина.

7. Заказ делает ...

а) мужчина;

б) женщина.

8. Если гости приглашены в кафе или ресторан, ...

а) они сами выбирают блюда и делают заказ;

б) они сами выбирают блюда, но заказ делает пригласивший;

в) пригласивший предлагает те или иные блюда и напитки и делает заказ.

9. В смешанной компании освежающие и крепкие напитки могут наливать ...

а) и мужчины, и женщины;

б)только мужчины.

10. Когда кто-то произносит тост в компании из нескольких человек, ...

а) остальные продолжают есть, но стараются не стучать ножом и вилкой о тарелку;

б)прекращают есть, при этом кладут нож и вилку на тарелку. 11 .Когда все одновременно встают из-за стола, следуют ...

а) быстро доесть все, что осталось на тарелке, и допить напиток;

б)допить напиток и отставить тарелку в сторону;

в) оставить не съеденное и недопитое и выйти из-за стола.

12. Если за столом сидят больше шести человек, вы будете чокаться бокалами за столом ...

а) со всеми;

б)только с теми, кто находится в пределах досягаемости;

в)только с сидящими по правую и левую руку.

12. Вы садитесь за стол, сервированный разнообразными столовыми приборами, в центре - белая накрахмаленная салфетка. Что вы с ней станете делать?

а)развернете и пристроите на грудь;

б)развернете и положите на колени;

в)развернете и положите слева от тарелки.

12. Принято ли подавать водку и виски перед едой в качестве аперитива?

а) да, они повышают аппетит;

б)нет, они притупляют вкус.

12. Хлеб из хлебницы за столом принято брать:

а) рукой;

б) вилкой.

12. Какое вино следует подавать к рыбным блюдам?

а) белое;

б) красное;

в)розовое;

г) не имеет значения.

12. Как принято есть цыплята табака?

а) руками;

б) вилкой;

в)вилкой и ножом.

12. На банкете за столом слева и справа от мужчины сидят женщины. Кому из них он должен уделять преимущественное внимание?

а) той, что сидит справа от него;

б) той, что сидит слева от него;

12. В каком порядке следует есть подаваемые к чаю?

а) бутерброды, горячая выпечка, пирожные;

б) горячая выпечка, бутерброды, пирожные;

в) пирожные, бутерброды, горячая выпечка.

12. Как нужно есть бутерброды, поданные к чаю?

а) руками;

б) ножом и вилкой.

Шкала оценки ответов

Ответы на вопросы теста 1: 1(а); 2(в); 3(6); 4:1(6), П(а),Ш(а), 1У(а), У(б), У1(а), УЩа); 5(6); 6(6); 7:1(6), П(а); 8(6); 9(6); 10(6), 11(а); 12(6); 13(а); 14(6); 15(6); 16(6); 17(а); 18(6); 19(6); 20(6); 21(6); 22(а); 23(6); 24(а); 25(а); 26(6); 27(а); 28(в).

Ответы на вопросы теста 2\ 1(6); 2(в); 3(а); 4(а); 5(6); 6(6); 7(а); 8(в); 9(6); 10(6); 11(в); 12(6); 13(в); 14(6); 15(а); 16(а); 17(в); 18(а); 19(а); 20(6).

Приложение № 9 Клятва Сократа

«Как учитель и воспитатель я обязуюсь, уважать и защищать своеобразие каждого отдельного ребенка; выступать за его телесную и душевную невредимость; уважать его порывы, внимать ему, принимать его всерьез; искать его согласие всему, что я причиняю его личности, как я это делал бы с взрослыми; истолковывать закон его развития, насколько он распознаваем, к добру и давать ребенку возможность принять этот закон; пробуждать его дарования и способствовать им; оберегать его там, где он слаб, содействовать ему в преодолении страха и вины, злости и лжи, сомнения и недоверия, плаксивости и эгоизма, когда ему это нужно; не ломать его волю - даже тогда, когда она кажется нелепой, но помогать ему поставить свою волю под контроль здравого смысла; обучать его таким образом совершенному использованию разума и искусству объяснять и понимать; готовить его к принятию ответственности в сообществе и за него; дать ему познать мир, каков он есть, не подвергая опасностям мира, каковы они есть; дать ему узнать, что такое и какова подразумеваемая хорошая жизнь; дать ему видение лучшего мира и твердую надежду, что он достижим; учить его тому, что верно, а не тому, что истинно, ибо «истина есть лишь у Бога». Сам обязуюсь я также, насколько это в моих силах, делать мою жизнь примером, как можно справиться с трудностями и искушениями нашего мира при его шансах, при собственных, всегда ограниченных возможностях, с собственной, всегда данной виной; по мере своих сил заботиться о том, чтобы приходящее поколение нашло мир, в котором стоит жить и в котором унаследованный груз и трудности не подавляют его идеи и возможности; публично обосновывать свои убеждения и дела, не избегать критики - особенно со стороны затронутых и специалистов, добросовестно проверять свои суждения; но противиться всем лицам и обстоятельствам - давлению общественного мнения, кулуарным интересам, должностным предписаниям, если они будут препятствовать моим здесь засвидетельствованным намерениям. Я подтверждаю это обстоятельство готовностью позволить в любое время измерять меня по содержащимся в нем масштабам» (пер. с нем. СВ. Ельникова, НТФ ИРРО).

³ См: Шихирев П.Н. Введение в российскую деловую культуру. М.: Новости, 2000. С. 51.

⁴ См.: Шихирев П.Н. Введение в российскую деловую культуру. М,: «Новости», 2000. С. 189.

⁷ См.: Лихачева Л.С. Этикет деловой женщины, или Практика непринужденного общения. Екатеринбург, 2003. С. 12-13.

⁹ См.: Государственная служба: культура поведения и деловой этикет / Под ред. Е.В. Охотского. М.: РАГС, 1998.

¹⁰ Словарь по этике / Под ред. И. С. Кона. М.: Политиздат, 1981. С. 38.

¹² См.: Государственная служба: культура поведения и деловой этикет. С. 106.

1 Наумчик В.Н., Савченко Е.А. Этика педагога: Учеб.-метод, пособие. - Мн.: Ушверсгоцкае, 1999. -216с.

2 Этот метод иногда называют майевтикой. Майевтика (греч. таюникс. букв. — повивальное искусство), метод диалектических споров, диалогическое искусство, позволяющее активизировать мышление собеседника, влиять на его эмоциональное состояние и в конечном результате приводить к истинному решению вопроса. Сократ помогал родиться в человеке личности, способствовал раскрытию его нравственных позиций.

3 Чернышева Л.И. Деловое общение: Учеб. пособие для студентов вузов,- М.: ЮНИТА-ДАНА, 2008,- 415 с.

4 См.: Кибанов А.Я., Захаров К., Коновалова В.Г. Этика деловых отношений. М.: ИНФРА-М, 2003. С. 5.

5 См.: Зарецкая ЕЛ. Деловое общение. Т. 1. М.: Дело, 2002. С. 457-459.

6 См.: Зарецкая Е.Н. Указ. соч. С. 460-466.

7 См.: Соловьев Э.Я. Современный этикет. Деловой и международный протокол. М.: Осъ-89. С. 6.

8 См.: Ботавина Р.М. Этика деловых отношений. М.: Финансы и статистика, 2001. С. 13-15.

9 Игнатьев АЛ. 50 лет в строю. М.: Правда, 1992. С. 280.

2