Тема 7.2. Познавательные ориентиры культурологии в эпоху постмодернизма

Формирование неклассической парадигмы познания культурного бытия. Междисциплинарный дух эпохи.

Структурализм с его лингвистической и семиотической основой и постструктуралистская реакция на него. Нарратология (теория повествования) на теоретическом перепутье между структурализмом и постструктурализмом.

Отрицание постструктурализмом попыток рационального обоснования феноменов культуры. Критика универсализма идеи прогресса в культуре. Утверждение принципа «методологического сомнения» по отношению к «позитивным истинам». Внимание к нестабильному, случайному, фрагментарному в культуре. «Поворот к языку» и критика дискурсивных практик. Феномен деконструктивизма. Внимание к скрытым стратегиям власти в культуре.

Концепции французского постструктурализма как теоретическая основа направления в целом (Ж. Лакан, Ж. Деррида, М. Фуко, Ж.-Ф. Лиотар).

Феминистская критика как явление постмодернизма.

Внимание к проблемам потребительской культуры.

Изучение диффузности высокой и массовой культуры. Масса и толпа. Человек «массы». Массовая культура и мифологические потребности современного общества. Условия современного мифотворчества. Массовая и популярная культура. Маргиналы в современной культуре. Культура элиты. Отказ в современных исследованиях от дихотомии «массовая/элитарная культуры». Теории «популярной культуры».

«Визуальный поворот» в современной гуманитаристике. Введение в проблематику, методологические установки визуальных исследований. Предмет, специфика, междисциплинарный статус парадигмы визуальных исследований. Визуальная культура и повседневность, искусство и технология. Понятие «визуального поворота» (У.Т.Дж. Митчелл). «Потребление зрелища» как доминанта современной культуры: симулятивный характер потребления в обществе позднего капитализма. Образы как «социальные объекты», общественное производство искусства.

3. Организация входного, текущего и промежуточного контроля

3.1 Организация контроля:

Текущий контроль – использование бально-рейтинговой системы;

Промежуточная и итоговая аттестация выставляется на основании балльно-рейтинговой системы.

3.2 Тематика рефератов, проектов, творческих заданий, эссе

2. В. Библер о переходе от наукоучения к логике культуры

3. Дискуссии о научном статусе культурологии

4. Природа культуры и концепция культурологии в работах Л. Уайта

5. Отраслевое измерение культуры

6. Анализ одного из ведущих походов к определению культуры – по выбору студента

7. Системное целое культуры с точки зрения информационно-семиотического подхода

8. Функции культуры

9. Понятие культурной формы

10. Образы времени в истории культуры

11. К. Ясперс о «доосевых» и «осевых» культурах

12. Взаимосвязь понятий «культура» и «цивилизация» в современной теории культуры

13. Стиль и образ культур в работе О. Шпенглера «Закат Европы»

14. Современные концепции соотношения понятий «культура» и «цивилизация»

15. Творческая биография П. Сорокина

16. Категориальный аппарат раздела

17. Понятие синтеза в культуре

18. Феномен культурошока

19. Формы приобщения к культуре и механизм трансляции культурных ценностей

20. Концепция «культурного лага» и ее критика

21. Ведущие идеи культурной динамики в работе Ю. Лотмана «Культура и взрыв»

22. Духовная и социальная составляющие изменений в культуре

23. Экокультура как феномен современной эпохи

24. Проблема воздействия культуры на общество

25. Культура как свобода и бремя человека

26. Феномен футурошока (А. Тоффлер) и формы его проявления

27. Диффузия массовой и элитарной культуры в эпоху постмодернизма

28. Влияние герменевтики на становление культурологического знания

29. Формирование сциентистского подхода к пониманию культуры

30. Взаимоотношение интуиции и рационального анализа в понимании культурных явлений

31. Неклассический абрис культурологического познания

32. _{Культура как текст и как язык}

33. Содержательная типология культурных объектов

34. Тексты - объекты оперирования гуманитарного познания культуры

35. Исторический метод изучения культуры

36. Л.М. Баткин о двух подходах к изучению культуры

37. Использование общенаучных методов в культурологии

38. Сущность историзма в культурологическом знании

39. Природа как ценность культуры

40. Концепция ноосферы В. Вернадского

41. Современное понимание «природы» человека

42. Понятие «человек культуры»

43. Категория личности и ее значение для культурологического исследования

44. Культура и социум

45. _{Отечественные школы истории культуры и современные историко-культурные исследования}

46. _{Массовая культура и современное мифотворчество}

47. _{Творчество в области культуры: критерии определения}

48. Постмодернистские концепции культуры

3. Курсовая работа – примерные темы

1. Сущность, особенности и варианты системного подхода к пониманию культуры

2. Структурно-функциональный подход к анализу культуры

3. Понятие культурной формы и культурной универсалии

4. Миф и религия в системе культуры

5. Культура, философия и наука

6. Мораль в системе культуры

7. Искусство в системе культуры

8. Подходы к типологизации культур и философско-методологические принципы, лежащие в их основе

9. Историческая типология европейской культуры

10. Типология культуры в работах Н. Данилевского, О.Шпенглера и А. Тойнби

11. Культура и цивилизация

12. Типология культур в теории Н.Я. Данилевского

13. Типы культур в концепции Мадариаги

14. Типы культуры в теории П. Сорокина

15. Культура и цивилизация в концепции А. Тойнби

16. Факторы культурогенеза

17. _{Источники и факторы культурной динамики}

18. Понятие межкультурной коммуникации и ее формы

19. Ведущие концепции диалога культур

20. Проблематика Я-Ты отношений в философии XIX века.

21. Роль М. Бубера в становлении диалогического подхода.

22. В. Гомбрович и его понимание диалога.

23. Концепция диалога М. Бахтина.

24. В. Библер о диалоге в культуре.

25. Традиции и новации в культуре.

26. Понятие «символической революции»

27. Сохранение и трансляция культурного наследия

28. Типы культурных изменений в современном мире

29. Уровни постижения культуры

30. Формирование сциентистского подхода к анализу культуры; его сущность и особенности

31. Текст как произведение культуры

32. _{Природа как ценность культуры}

33. Уровни отношений общества и культуры

34. _{Человек в культуре}

35. Осмысление личностного начала в истории культуры

36. _{Архитектоника культурного бытия}

37. _{Феномен глобализации культуры}

38. Постмодернизм и культура

39. Постструктурализм и его влияние на культурологическое знание

40. Место теории культуры в системе культурологического знания

41. Эволюционизм как направление культурно-исторической школы

42. Аксиологические концепции культуры

43. Анализ Ницше Ф. оснований западно-европейской культуры

44. Типология культуры О.Шпенглера: критерии основания

45. Проблемы кризиса культуры и их отражение в культурологических учениях к.XIX - нач. XX вв.

46. Психоаналитические концепции культуры

47. Основные проблемы теологии культуры (П. Тиллих)

48. Отечественные школы истории культуры и современные историко-культурные исследования

49. Концепция культуры М.С. Кагана

50. Структурно-функциональный анализ и его роль в исследовании феноменов культуры

51. Функции культуры в современном обществе

52. Творчество в области культуры: критерии определения

53. Доминантные ценности культуры: критерии определения

54. Влияние американской культурантропологической школы на развитие современных исследований в отечественной культурологии

55. Источники и факторы культурной динамики

56. Теория «культурных кругов» и эволюционистские трактовки культургенеза: сравнительный анализ

57. Типы культурно-исторического наследования

58. Проблема «хронотопа» культуры

59. Культура как текст и как язык

60. Культурно-антропологические концепции культуры

61. Феномен противостояния ценностей внутри культуры: причины и последствия

62. Массовая культура и современное мифотворчество

63. «Визуальный поворот» в современной науке

64. «Культурцентристская ориентация» современной науки

3.4. Балльно-рейтинговая система

Максимальная сумма баллов, набираемая студентом по дисциплине «Теория культуры», закрываемой семестровой (итоговой) аттестацией, равна 100.

На основе набранных баллов, успеваемость студентов в 5 семестре определяется следующими оценками: «зачтено», «не зачтено».

-«Зачтено» – от 61 до 100 баллов – теоретическое содержание курса освоено, необходимые практические навыки работы с освоенным материалом сформированы, все предусмотренные программой обучения учебные задания выполнены

- «Не зачтено» – 60 и менее баллов - теоретическое содержание курса не освоено, необходимые практические навыки работы не сформированы, выполненные учебные задания содержат грубые ошибки, дополнительная самостоятельная работа над материалом курса не приведет к существенному повышению качества выполнения учебных заданий.

На основе набранных баллов, успеваемость студентов в 6 семестре определяется следующими оценками: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно» и «неудовлетворительно».

- «Отлично» – от 86 до 100 баллов – теоретическое содержание курса освоено полностью, без пробелов необходимые практические навыки работы с освоенным материалом сформированы, все предусмотренные программой обучения учебные задания выполнены, качество их выполнения оценено числом баллов, близким к максимальному.

- «Хорошо» – от 74 до 85 баллов – теоретическое содержание курса освоено полностью, без пробелов, некоторые практические навыки работы с освоенным материалом сформированы недостаточно, все предусмотренные программой обучения учебные задания выполнены, качество выполнения ни одного из них не оценено минимальным числом баллов, некоторые виды заданий выполнены с ошибками.

- «Удовлетворительно» – от 61 до 73 баллов – теоретическое содержание курса освоено частично, но пробелы не носят существенного характера, необходимые практические навыки работы с освоенным материалом в основном сформированы, большинство предусмотренных программой обучения учебных заданий выполнено, некоторые из выполненных заданий, возможно, содержат ошибки.

- «Неудовлетворительно» – 60 и менее баллов - теоретическое содержание курса не освоено, необходимые практические навыки работы не сформированы, выполненные учебные задания содержат грубые ошибки, дополнительная самостоятельная работа над материалом курса не приведет к существенному повышению качества выполнения учебных заданий.

Баллы, характеризующие успеваемость студента по дисциплине, набираются им в течение всего периода обучения за изучение отдельных тем и выполнение отдельных видов работ.

Распределение баллов, составляющих основу оценки работы студента по изучению дисциплины